文档介绍：Module 2 Unit 2 教案 1
一、教学目标
.知识目标：
What are you doing? I'm listening to music / reading a book. 掌握现在进行时态，以及现在分
词。
. 能力目标：
a、能听、说、认读表示正在发生的动词短语： reading a book、
listening to music 并能在日常生活中运用。
b、能听懂、会说句型： What are you doing? I'm 并能在实际情景中运用。
c、培养学生的探究能力，鼓励学生积极思维，挖掘运用语言的创造能力。
.情感目标：
培养学生学****英语的兴趣。
二、教学重点
句型 What are you doing? I ' m・itJ问对方并讲述自己正在发生的事情。
三、教学难点
What are you doing? I'm... 和 What’ s he / she doing? He ’ s /
She's---。
四、教学过程
一、热身复****br/>、 Greeting with Ss .（ 师生问候并分组准备本节课进行竞赛。 ）
设计意图：拉进与学生的距离，激发学生竞争意识。
． Play a game. （Simon says）
设计意图：激发学生学****兴趣， 复****本课需用到的一般现在式 （例watch TV ,read a book
为新课学****现在分词（watching TV ,reading a book ）♦•做好铺垫。
二、任务呈现和课文导入
在复****环节后，教师向学生呈现本节课的任务： （询问对方并讲述自己正在发生的事情）
T:Boys and girls listen carefully please, today we are going to learn a new lessen. Look and listen.
（展示课件 ）
三、任务准备
．学****课文
a、 Listen and say what you hear. 在此基础上引入新的知识，向学生提供可理解性输入 .
设计意图： 通过学生听并说出所听到的内容， 培养学生听的能力， 为学生的听力发展打下基
础。
b、Show the key sentences and teach the new words.（此环节通过老师出示自己的照片并描述和
出示本班学生的照片并遮掩来询问描述使学生初步理解和运用本课功能句型。 词的教学引导
学生在句子中学****使 “音形意 ”相结合，做到词不离句，运用图片来达到这一教学目的。 ）
设计意图：让学生能通过直观演示来理解什么情景下使用此功能句型，学会初步运用。
Play a game.
Back to back then ask and answer.
Do the action. T: What are you doing? （ 引导学生跟读 ,老师示范 ） S1: I ’ ---imng.
Do the action. T and Ss: What are you doing? （与学生一起反复问及强调） S1: I'm
---ing.
设计意图：引导学生在较真实的情境中操练所学的功能句型。
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