文档介绍：五年级上册语文《窃读记》导学案
主备人：刘瑞 同备人:杨秋霞 组长： 审核人： 姓名：
年级
五
学科
语文
教师
刘瑞 杨秋霞
课型
预****课
课时
1-2
课题
1、窃读记
授课时间
学****br/>目标
1、会写14个生字，会认3个生字。能正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容。
重难点
有感情地朗读课文，抓住主要内容，体会作者对书籍的热爱，对知识的渴求，并受到感染。
知识
链接
林海音 原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。在北京度过的25年时间，被林海音称作“金色年代”，影响了她的文学创作，她的作品中具有浓厚的北平味。
教 学 流 程
导 案
学 案
三环
步骤
时间
看到课文题目中的“窃”字，同学们会很自然想到“偷窃”这个词。课文究竟写了怎样的一个故事呢？我们一起来学****br/>一、预****提示：按“六字诀”预****课文。
(一)读：用朗读法把课文读2—3遍，做到读准字音，读通句子，标出段落序号，划出不懂的词句，完成下列练****想一想哪些字、词需要注意。
(二)读：用默读法，边读边思考，明确谁在窃读，为什么窃读？
(三)读：快速浏览课文，看看课文能分几个部分，概括各部分大意。
(四)读：有感情地朗读课文，想想作者表达了怎样的思想？
(五)读：仔细研读课文，划一划你喜欢的词或句子，想一想好在哪里，并把你的理解或感悟写在旁边。
(六)读：速读课文，你还有哪些问题？（小组交流）
二、预****检测。1读书反馈：把你最喜欢的段落展示给大家。
2字词反馈：给下列加点字选择正确的拼音，打“√”。
、我踮（diān diǎn）起脚尖，从大人的腋下挤过去。
、因为球员受伤，所以比赛暂（zàn zhàn）时停止。
、哟（yuē yō），把短发弄乱了，没关系。
三、说说你的收获。（自由展示，全班交流）
（可以从字词、课文内容、喜欢的段落、写作方法等方面进行交流）
说说你们组的问题。
自主学****br/>情境导入明确目标（2分钟）
自主结构化预（15-4分钟）
小组交流（5分钟）
展示
交流
自由展示（8分
钟）
反馈拓
展
预****测评（6分钟）
锁定疑难（4分钟）
五年级上册语文《窃读记》导学案
主备人：刘瑞 同备人：杨秋霞 组长： 审核人： 姓名：
年级
五
学科
语文
教师
刘瑞 杨秋霞
课型
展示课
课时
1
课题
1、窃读记
授课时间
学****目标
学****作者通过细致入微的描写表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
重点难点
感悟作者对知识的渴望，体会窃读的意义。