文档介绍：学风班风对大学学风建设的认识学风是一所大学的灵魂, 是学校生存与发展的根本支柱。良好的学风是学校的宝贵财富。学校的根本任务是培养德、智、体等各方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。因此, 大学学风建设的一项重要内容是引导学生树立正确的学习目的, 养成科学严谨的治学态度, 同时使学生完成自我人格的塑造。学风, 通俗地讲是学习的风气。从我们学生的角度讲,学风是学生思想作风在业务学习上的具体体现, 是学生在学习过程中所表现的精神风貌, 是学生在学习方面所展示的精神、态度、风格、方法和习惯等要素的综合体现。[①] 因此, 学风包括了学习精神、学习态度、学习品格、学习方法、学习习惯、学习效益、学习环境等各个方面。由此看出,一个人的学习态度直接反映一个人的作风, 也直接关系到个人的成才。学风问题不仅涉及到获取知识和技能的途径问题, 更重要的是它关系到学生的优良品格形成问题。随着我国经济体制改革的深入, 社会各方面得到了迅速发展。同时, 经济全球化和信息网络化也对人们的价值观形成了很大的冲击。当代大学生受到了市场经济和金钱价值观的影响, 有些学生过多考虑个人利益, 在学习上表现为学习目的不正确, 学习态度功利化, 甚至以能不能为自己创造更多物质条件为学习目标。在这种情况下, 只有通过加强学风建设, 才能使大学生确立正确的学习目的和科学严谨的学习态度, 培养良好的学习习惯, 自觉形成优良的学习行为。加强学风建设, 是大学培养和造就高素质人才的重要条件。在大学阶段, 学生的中心任务是学习, 只有培养优良的学习习惯, 大学生才能充分利用大学期间的宝贵时间, 充分发展自己的智力和潜力, 不断提高个人综合素质, 实现人的全面发展。因此, 良好的学风, 我们大学生是直接营造者, 也是最大的受益者。当前从大学生整体来看,学风的主流是勤奋上进、刻苦认真的, 大部分学生有着远大的抱负, 积极进取, 注重全面发展, 努力提高自身的综合素质和能力。但是, 也应看到大学里的确存在学风不正的现象。虽然学风不正问题出在少数同学身上, 但具有很大的危害性,不容忽视。这些学风问题主要表现在: 一、缺乏明确的学习目的,学习态度不端正。有些大学生心无理想, 缺乏自控能力,没有考虑过怎样过好大学生活, 把自己培养成为一个什么样的人才等方面的问题。思想上认为上大学只为捞张大学文凭, 以装点门面。在行动上, 缺乏组织纪律观念, 学时学习不用功, 考时打夜工,甚至在考试中采取各种手段作弊, 情节十分严重。二、学习目的不正确, 带有强烈的功利主义色彩。有些大学生只看重学习成绩,以为只要学习成绩好就有好工作,导致应试倾向严重。思想上只重视业务知识的学习,忽视道德品质和实践动手能力的培养。集体观念和劳动观念淡薄, 不讲究个人与公共卫生,仪表、举止、语言缺乏文明,这对自身的全面发展造成了不良影响。三、贪图玩乐, 追求享受。有些大学生不能处理好学习与休闲、学习与恋爱的关系。一直沉缅于谈情说爱、上网、玩游戏、聊天、看小说等等,只求活得潇洒、快乐。可以说白白浪费了青春时光, 严重破坏了学风和校风。形成以上学风问题的因素很多, 最主要的是由于学生无敬业和爱业精神, 没有去努力实现自我价值的思想。有些大学生则受到社会不正之风影响,有了享乐主义、拜金主义、个人主义和功利主义的思想,从而导致人生观和价值观的扭曲, 使学风的衰退。当然其中也有教师和学校方面的原因。少数教师没有把主要精力放在教学上, 上课敷衍了事, 责任心不强, 给学生带来了严重的负面影响。学校管理不力或办学指导思想上具有浓厚的功利主义倾向,忽视了大学生的育人工作, 这也在相当程度上导致学风的不正。因此, 大学的学风建设要在结合我们学生的特点, 提升学生的理想定位, 激发学生学习的动力, 营造良好的学习氛围。同时重点还应放在建立有效的评价和激励机制上,引导学生全面发展。以人的全面发展理论为指导,大力推进和加强大学学风建设人的全面发展理论是马克思主义的思想的重要组成部分。人的全面发展的过程就是人的主体性不断提升、劳动能力不断提高、社会关系不断丰富、综合素质不断完善的过程。这一切和教育是分不开的, 因为教育“不仅是提高社会生产的一种方法, 而且是造就全面发展的人的唯一方法”。[②] 因此, 教育是人的全面发展的根本途径, 而大学是教育人、培养人、促进人的自由而全面的发展的重要阵地, 在推进人的全面发展的过程中发挥主体性作用。人的全面发展主要指的是“人的各种潜能素质的充分发展, 人的个性的丰富完整, 人的本质力量的充分显现等。人的发展是一个不断地由片面到全面的过程。”[③] 因此, 全面发展对于我们大学生来说是指在体力、智力、心理、品德、能力等各个方面的发展。 2001 年,在庆祝清华大学建校 90 周