文档介绍：课题：分数四则混合运算(一)
教学目的：1．通过学****掌握分数四则混合计算的运算顺序，会正确进行计算．2．培养学生知识的迁移类推及计算能力．3．通过数学活动，激发学生学****数学的兴趣及运用数学知识的能力
重点：分数四则混合计算的运算顺序
难点：正确地进行计算
教学准备：投影仪、投影片
教学过程：
一、设疑导入
出示一组算式
7+42÷6 480-（32+32÷4） 20- [4-（
观察以上6个算式，讨论．
1．这些算式有什么共同之处?(都是四则混合运算式题．)
2．根据算式的特点，可以分为哪几类?
二、新课(小组合作，研讨新课．)
第2个问题可以先让学生小组讨论，然后派代表汇报．
学生的分类大致有以下几种：
1．依据计算步骤分为：
两步计算的有：7+42÷6 20-
三步计算的有：480-（32+32÷4） [4-（
2．按算式中数的特征可以分为：
属整数四则混合运算的有：7+42÷6 480-（32+32÷4）
属分数四则混合运算的有： 20- [4-（
3．教师重点依据学生的第2种分类，先让学生说说分数四则混合运算的顺序，再具体说出下面各题应先算什么，再算什么．
7+42÷6 480-(32+32÷4)
教师根据学生的回答，在算式的下方标上运算步骤．
4．出示下面一组算式．
20- [4-（
(1)让学生仿照整数四则混合运算的顺序，分小组试着说出上面4道分数四则混合运算的顺序，分组进行汇报．
(2)学生汇报运算顺序时，仿照上面题的方法用红线标出运算步骤．
(3)让学生分小组试做，每人试做两题(一题有括号，一题无括号的)．可协助完成．
(4)请其中一个小组派一名代表汇报每题的运算过程及结果，其他组进行核对．
5．让学生把整数四则混合运算式题与分数四则混合运算式题进行对比，找出它们的共同点，进而总结出分数四则混合运算的运算顺序．
三、反馈练****br/> 1．先说出下面各题的运算顺序，再计算．
2．请你用、1、、、、等数编几道分数四则混合运算式题．
(1)小组协助完成．
(2)每个小组成员选2题，先说运算顺序，再计算．
(3)各小组汇报编题及计算情况，对编得合理，计算准确的小组给予奖励．
四、巩固练****br/> 1．完成练****十五的第4题．
先独立做，再集体订正．
2．课堂作业：练****十五的第5题．
五、作业：练****十五的第1、2题
板书设计
1
1
例1： 20-
2
1
= =20-
=1 =20-
=
先算二级运算，再算一级运算
例2： [4-（
1
= =[4-（
3
1
1
1
= =[4-
2
1
1
= =
=3 =
有括号的，先算小括号里面的，再算中括号里面的．
教学后记：
学生掌握情况_______________________________________________________________________
掌握较差或未掌握的同学_____________________________________________________________
造成的原因_________________________________________________________________________
拟用方法___________________________________________________________________________
课题：分数四则混合运算(二)
教学目的：
1．进一步掌握分数四则混合运算的运算方法，提高计算的正确率．
2．培养学