文档介绍：北京林业大学
园林学院课程教案
课程名称 城市绿地系统规划
授课章节 第三章 城市绿地的分类及指标
授课对象 风景园林、园林专业本科三年级
授课时间 300分钟
任课教师 张媛
【教学目标】
在充分理解城市绿地功能的基础上，以城市绿地功能为主要依据，掌握城市各类绿地的基本概念和相关的术语，理解现有城市绿地概念和分类的内涵和外延。了解国内外城市绿地的对照和比较关系，以分类为基础，初步掌握我国城市绿地系统的基本构成要素。
理解掌握城市绿地指标的定义、计算公式，了解我国现行相关规定和指标标准，学习并掌握城市绿地指标统计、计算方法。
【教学内容】
绿地分类的原则；我国绿地概念的演变过程；2002年版《城市绿地分类标准》的内容；城市绿地指标的作用；影响城市绿地指标的因素；国外城市绿地的指标；我国全国城市绿化情况；我国有关城市绿地指标的规定。
【教学重点与难点】
教学重点：《城市绿地分类标准》的内容，我国关于城市绿地指标的规定及指标的统计计算方法。
处理方法：重点讲解，以各类绿地的实景照片引导学生明确各类绿地的特征和区别；重点强调学生需要记忆的指标数据，加强印象。提供学生参与机会。
教学难点：城市绿地指标的计算。
处理方法：重点讲解，强调需要注意的知识点，提供指标计算的练习题，供学生在解题过程中发现问题、解决问题。
【教材分析】
教材中关于绿地分类和指标的内容存在知识滞后的问题，不能作为授课的内容，需课前要求学生收集资料，由教师提供资料名称、要求。
目前使用的城市绿地分类源自国家的行业标准《城市绿地分类标准》，其中规定了城市绿地分为五个大类，并对每类绿地包含的内容进行了详细的划分和说明。课前要求学生准备，代替教材使用。
《城市绿地分类标准》中对城市绿地的指标也有规定，提出了衡量的三个数据，此外，在784号文件，园林城市的评选办法等标准、文件中对城市绿地的指标分别提出了要求，都是进行城市绿地系统规划时必须遵循的依据，要求学生掌握。在课前要求学生准备相应的规范、文件，课堂中使用多媒体进行总结，重点突出学生需要掌握的部分，课下将需要记忆的内容提供给学生，为后续的规划内容做准备。
【设计思路】
设计要点一：
总结建国以来对城市绿地包含内容及分类的演变过程，与国外的城市绿地分类进行比较，说明城市绿地的内容与分类有其社会的背景和政治、经济等原因的影响。
设计依据：
通过与过去版本内容上的对比，重点强调目前使用的城市绿地分类标准的内容，增强记忆的效果。
设计要点二：
使用大量不同类型绿地的实景照片，使学生认识各类绿地的特征，有直观的视觉效果，加强对定义的理解。
设计依据：
各类绿地仅通过名称和定义无法进行有效地区别，同过照片的展示，特别是平面图的认识，可以帮助学生理解概念。
设计要点三：
在课堂上要求学生练习城市绿地的指标计算题目。给出实例，当堂完成，并讲解答案。
设计依据：
指标计算是本章内容中学习的难点，要求学生对城市绿地类型有明确的认识，并加以区分。在课堂上做练习并讲解答案，可以让学生尽快发现知识上的盲点，尽快纠正。
【教学模式和手段】
教学模式：提出问题——联系历史——重点讲解——课堂练习。
教学手段：动态多媒体课件和课堂练习结合。
【教学大纲，参考文献】
见教学大纲、参考文献第三章“城市绿地的分类及指标”部分。
【教学过程】
教学步骤
教学内容
设计意图
表达方式
1．通过概括上一章内容，引出城市绿地分类的原则，总结我国城市绿地的分类历程，重点讲述目前使用的《城市绿地分类标准》。
一． 城市绿地分类（150分）
（一）绿地分类的原则
1. 以绿地的功能为主要分类依据
2. 绿地分类应与城市规划用地平衡的计算口径相一致
3. 要反映不同城市的绿地特点
4. 绿地分类应尽量考虑与其它国家的可比性
5. 考虑绿地的管理体制、统计范围、投资来源（可操作性）
（二）我国城市绿地概念的演变过程
列甫琴柯分类法（前苏联50年代）
1960年版的城市规划小丛书《城市园林绿地规划》
1963年，发布《关于城市园林绿化工作的若干规定（草案）》，是建国以来第一次的法规性城市绿地分类。
1975年发布《城市建设统计指标计算方法（试行本）》
利用多媒体课件，展示大量绿地的平面图和实景照片，让学生对每类绿地有直观的概念，能够明确的区分。
重点强调容易混淆的知识点，明确提出需要记忆的知识点，便于学生从复杂的信息量中整理出需要掌握的内容。
教学步骤
教学内容
设计意图
表达方式
1976年，刘家麒的“我国城市绿地研究进展情况综述”
1979年，丁文魁的“对城市绿地分类与定额的看法”