《窃读记》教学与教案设计.doc

文档介绍：《窃读记》教学与教案设计
【学****目标】
１、认识窃、腋等７个生字，会写窃、炒等１４个生字，正确书写支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。
３、重点感悟描写我动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。
【课前准备】
１、课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。
２、自学生字新词。
３、课件出示相关句子。
【教学过程】
第一课时
一、直奔窃读，整体感知
１、同学们，我们已经预****了课文，知道窃读可换成一个什么词？（偷读），你知道课文记叙了一件什么事？
２、整体感知课文：
⑴ 自读课文，注意生字的读音。
⑵ 认读生字词。
⑶ 指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
⑷ 再读课文，想一想课文记叙了一件什么事？（我因无钱买书而偷偷躲在书店看书。）
二、品味窃读，感受渴望
１、边默读课文边用____画出描写我是怎样窃读的语句。读一读句子，说一说体会。（小组交流、汇报）
２、重点品读文中描写我的动作和心理活动的语句：
⑴ 我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
① 。
② 感悟形象：
从这一系列的动作中，你仿佛看到什么？
⑵ 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
① 这句话把什么比作什么？
② 饿狼给我们留下的是不太美好的形象，可我却把自己比作饿狼那样贪婪地读着，这样写有什么好处？（表现出作者如饥似渴地读书。）
③ 你在生活中有这样的体验吗？说一说？
④ 根据生活体验，相机指导朗读。
⑵ 我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：这雨，害得我回不去了。其实，我的心里却高兴地喊着：大些！再大些！
① 读了这句话，你发现了什么？（一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话神态和内心是相违背的。）
② 这样写有什么好处？（突出了