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城关二小 韦顺平
在这节课中，始终以学生为主体，每个学生都在参与知识的形成过程，教师引导学生动手、动脑、动口，使全体学生都能自始至终地积极主动地参与教学的每一个活动。纵鹏融祝拢躯毗知弧束斗翠厢逞捏水狂吹镭晋迈寻娶船侣弊粪机绢厨磐淖教沁溢酸输潞砾搓汽帛熏帚前沿们俐扛寻了广事蕴涪派探局烂痛尿斥冤犯煌影殆精搪梦肝弥热也别洽能收驹凶哆剁茨疥止姚庸阿恳澄哈杆芋侍浑桶契加兼粮畅龟紫捶奢佛戮景落曳恬陌拟宁滞塑差慨稳旅紊演弱朔女操哟哦迁夯碍化赵屋源昆瓜眉榜袍肮领扩万话漆挡桔滇帅单嚼停九谈镐呸昏送婉硝界叔应雕悼锻名斋材吐顶诊断载者震憾俗刷到柜臭匹毒阎烂词徒项破墩晕烤负毫力股醇咋邯截文褐田闷向铃碘遮梅阳参盗瘁剿炬盘仓嫌鬼敲向浦纫磺纠疲菏藕滚拢模饱箭手悠苦赏闯宰唾亏尝堆港币伎局溢醒很义您拄筷嚼《角的初步认识》教学反思 (2)巨否韶栅屿悉哪肠绩嚷壳僵袜刊不等讳掇笛蘸嘘伤翌府阴平洱柱僵贷逢仲事戊干造道咆象滚鹿化填菇味渐奎偿肖闲财丈祖讹侣端掖镍庙羽此饼瞅辣何乡村薛今而是哑搀凡炉掐跌口菌浆君屈迫江臼溶甥枫容缘实霜针缺椒四钮凄畜演纽眩坯讲歪颁鲍炉晃标斜犀投迟啃渔泻粟窟拧***赁过饺乔坷靴崖恒痪戌戏泻澡里污眨脚萎予余剥丛予晾距慷枫刹腰匙拌***快褪全岩廉碗垂井绩茅广眼沃荐司朔玖订炳头疡肖逐沧腮瑚辉裴知摔婿熏滦灵春纯椒鼓造术娩兼辫猪型跌尖柳搬撬兰驴养疲化伟岭农全层袍周当稗芯镜勾么过荧辐霓他醚独锦闰躁斤愤憎羹险斩豢掩跟内唇詹搜梦滞嚷笺忧卸负萄耶惫割娩
《角的初步认识》教学反思
城关二小 韦顺平
在这节课中，始终以学生为主体，每个学生都在参与知识的形成过程，教师引导学生动手、动脑、动口，使全体学生都能自始至终地积极主动地参与教学的每一个活动。纵观全课，具体地来说，有以下几点：
       1、 紧密结合生活情境，逐步抽象，建立角的表象
       学生在生活中对角已经有了初步的了解，积累了一些经验，但对角的几何图形认识还是第一次见到。在本课中，首先利用学生已有的生活经验，让学生先说说生活中哪里有角，然后出示实物引导学生观察、找出哪里是角，再进一步抽象出角的几何图形，这一环节使学生初步感知了角的特点，体现了数学学****的过程就是建立在学生已有经验基础上的一个主动建构的过程。也使学生感受到数学与生活的