文档介绍：江南风情
篇一：3-《江南风情游-4》教学设计
《江南风情游-4》教学设计
——《杭州一日游》方案汇报与展评
杭州采荷中学教育集团 潘汉军
【教材分析】
《江南风情游》是浙江教育出版社出版的浙江省编教材七年级上册第13课，本册包括三个单元，分别是“相聚‘网上邻居’”、“遨游因特网”、“构建资源库”，都学****网络基本知识技能和利用网络来学****的内容。
第二单元包括本册的7—13课，主要内容是网络基本知识技能，包括在internet搜索和获取信息、存储信息、应用信息和网络道德。《江南风情游》是第二单元的最后一课，是一次基于实际运用的综合活动，把整个单元内容贯穿为一个整体，综合运用所学网络知识与技能，利用网络中的资源，以小组合作的形式，设计规划一次旅游方案。
我在教学设计时，结合杭州的旅游资源，基本教材中《江南风情游》的背景，引入了《杭州一日游》的活动主题，学生以小组为单位，分工合作，规划线路、搜集资料，设计制作一份《杭州一日游》方案的电子作品，最后进行交流展示。该活动旨在创设一个真实的情境，让学生在实际应用中巩固所学的知识技能，提高网络学****与应用能力、综合分析能力，在小组活动中增强责任感，培养团结协作的精神，在交流展示中提高信息表达能力。
【学情分析】
作为刚进入初中两个半月的新生，他们思维活跃，肯积极参与课堂活动。通过初中前一阶段和小学4年的信息技术课程学****已基本掌握了文字的输入、搜索引擎的应用、网页、图片和文的保存及资源的分类等，初步具备了利用信息技术解决实际问题的能力。但由于学生本身基础不同，接受能力、理解能力不同，所以在课堂会发现学生完成任务所需的时间上存在着很大的差异，而且学生不太会主动的将所学知识和实际应用联系起来，因此在教学过程中需加强这一面的训练，以提高学生解决实际问题的能力；七年级这个年龄段的孩子做事的规划能力、时间的合理安排能力、同学间的合作能力都较弱，通过本课的学****希望在这些方面的能力有所加强。
【设计思路】
杭州，作为中国最佳旅游城市之一，吸引着无数中外游客。我以“杭州一日游”作为本课的主题，从信息收集、规划方案、设计产品，成果汇报四个方面来设计教学，以小组合作的形式开展学****活动，力图更好地实现“学以致用”。
老师作为活动的组织者，通过创设真实的情境，引导学生运用已有的认知经验和知识技能去解决一个个问题，在小组成员的共同努力下完成一个个任务，完成一份《杭州一日游》旅游方案的电子作品。通过综合活动，让学生体验利用信息技术解决日常生活中遇到的问题和工作，感悟计算机和网络给我们的学****生活带来的便捷和影响。
根据该主题的学****内容以及我校学生认知水平、技能基础和学****能力，将本次综合活动设计成成四个课时来完成。具体安排如下：
第1课时——《杭州一日游》方案规划与论证。从生活实际出发，介绍学生已知的杭州旅游景点资源，导入课题并熟悉杭州景点；第二步成立小组，讨论确定小组杭州一日游的初步方案；第三步展示旅游方案，通过网上地图查找景点线路，并对不合理的地方进行修改。
第2-3课时——《杭州一日游》资料收集与制作让学生根据旅游方案明确小组分工，要求每位同学通过网络查找收集一到两个景点的资料，并将有关信息（文字和图片）分类保存；第二步小组制作展示文件，将小组成员及分工情况、小组出行方案、沿途景点资料和这两堂课的活动收获等相关资料进行整理展示；要求小组长给每位同学分工，明确个人任务，
最后又将个人作品整合成小组作品，这一安排缩短了演示文件的制作时间，加强了学生相互间的沟通交流，培养了合作能力，提高学****效率。课后布置展示任务，让学生提前准备。
第4课时——《杭州一日游》方案汇报与展评。主要任务就是学生作品的展示介绍及同学间的相互点评。展示活动要求小组在规定的时间里，以一人或多人介绍的模式向大家介绍小组分工、行程安排、景点资料、小组成员的活动收获。通过展示的准备，让学生加深交流，细化在作品介绍中的分工，从而达到培养合作能力的目的；点评活动由学生担任大众评委，对所展示的作品进行简单评价，从而既保证了学生的课堂参与度，又让学生在点评中加深了对作品的思考。
【教学目标】
《杭州一日游》总体目标：
1．通过本主题此次综合活动，熟练掌握计算机和网络知识与技能，包括浏览器和搜索
引擎的使用，网页、图片和文字的保存，资料的分类整理，演示文稿的制作等，并将它们应用到实际生活中，体验“学有所用”的快乐，激发进一步学****的热情；
2．通过本主题的学****初步形成规划意识，懂得做人做事都需事前规划；学会合作学****加强与他人协同工作的团队精神；通过展评自己的成果，提高口头表达和交流能力；通过对杭州旅游资源的收集、整理，进一步激发热爱家乡的情感。 本