文档介绍：淘气包埃米尔好词好句
篇一：一等奖手抄报
篇二：课外阅读方法指导
小学生课外阅读方法指导
李明芳
一、小学生课外阅读的必要性
1、学生有充足的学****时间。
2、小学生有非常强烈的好奇心和求知欲。
3、小学不仅是学生学业的根基，更是个性成长和人格完善的关键阶段。幼学如漆
二、课外阅读问题成因分析
1、社会原因
2、家庭原因
3、学校原因
三、课外阅读的作用
1、丰富拓展课程学****br/> 2、减轻心灵压力。
3、补偿精神缺失。
4、满足心灵享受。
5、找到感情的共鸣。
6、提升素养。
四、如何指导学生进行课外阅读？
要从“读物、时间、方法、问题指导”四个方面着手。
(一)读物选择：可以从四个途径向学生推荐书籍——
1、推荐与教学内容相关的书籍
2、推荐与****作要求相关的文章
3、推荐与年龄特点相适宜的书籍
4、推荐中外经典文学作品
（二）读书时间
1、开始要把课外阅读材料拿到课堂上来读，在课堂上具体指导；每次指导都要注意突
出一个重点。
2、合理安排读书时间，按周读书计划读书。鼓励学生利用课余时间读书。
（三）方法
，激发孩子的阅读兴趣。让“阅读”成为“悦读” ，不要提
过高的要求，避免伤害学生的阅读兴趣。
，循序渐进，从阅读方法上进行指导，要及时跟进和调控。
，把阅读选择的权利交给孩子。
，进行有意识地指导和评价。
罗曼·罗兰曾经说过：要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。
读书方法
一是选读法，即根据自己在课内外学****或写作上的某种需要，有选择地阅读书籍的有
关篇章或有关部分，以便学以致用。
二是粗读法，即对所读的书报，不是逐字逐句地读下去，而是快速地观其概貌，用较
短的时间通读一遍，获取有效信息，大致了解内容。
三是精读法。即对重点文章，圈点、批画、评注，弄清词句含义，逐段理解内容，理
清线索，质疑解疑。
四是摘读法。即用抄文章有关内容或重要词句的方法去读。
五是跳读法。遇到一时无法弄懂的问题，就像鲁迅先生说的“若是遇到疑问而只看到那个地方，那无论看到多久都不会懂。所以跳过去，再向前进，于是连以前的地方也明白了”。
六是反刍读。在班级读书交流之后，学生对自己感兴趣的话题及有关章节再深入阅读。指导学生写好读书笔记
读书笔记主要有摘抄型、感想型、归纳型、想像型、评价型等几种。
1、摘抄型：摘抄文章中的格言警句、美词佳句、内容要点,或把文章中精彩的片段,好的开头、结尾,原文照录。
2、感想型：再读完一本读物后，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会，提高分析事物的能力。
3、归纳型：归纳出文章的主要内容或各段(各部分)的小标题。
4、想象型：主要是续编故事，改写故事，发展联想和想象能力，从而培养创新思维。
5、评价型：即评价书中人物,或真或伪,或善或恶;或美或丑等等。
（四）教师课外阅读教学能力的提高：
1、提高自身的儿童文学修养
2、掌握组织儿童开展各种阅读活动的能力和技巧。
*组织讨论的能力
*开展阅读延伸活动的能力
例如：角色扮演、创意活动、协调规划、
与家长的沟通能力等
课外阅读课的基本课型
*精读课、 *自主阅读课、
*绘本阅读课、*阅读赏析课、
*诵读课、 *成果汇报课、
*迁移拓展课、*比较阅读课
*专题阅读课、*好书推介课
*读写结合课、*创编课
课外阅读课基本操作策略
1、专题阅读课教学结构
构建话题、教师推荐—小组交流、链接展示——赏读延伸、交流体验——总结提升，课外拓展
2、好书推介课教学结构
①小组活动—集体交流——教师推荐
②介绍读物—激发兴趣—引读重点段—猜测结果——学生读书
3、精读课教学结构
? 选定话题，引发兴趣
? 整体感知，了解大概
? 品评交流，方法指导
? 感悟表达，拓展延伸
4、阅读指导课教学结构
? 读书尝试—交流体会—阅读方法指导
? 阅读方法指导—读书尝试—交流体会
5、阅读积累课教学结构
? 自由诵读—