文档介绍：兴东小学“同课异构”研讨课教学课例
2014年11月12日
学 科
语文
班 级
二二
授课教师
段亚惠
课 题
31《回声》
授课时间
设计理念
针对新课标的要求，本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终；将小组学习的阶段目标明确提出，并落实检查；字词检查的方法做到多样有趣；在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。
设计思路
教学学习目标
认识7个字，会写9个字；
正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气；
读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
重点难点
分析
教学重点：
识字、写字；
教学难点：
初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣；有感情地朗读课文。
教法学法设计
情境教学法：本节课，我通过创设一定情境，播放课件和游戏来激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。
朗读感悟法：让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
自主合作学习方法：分四人小组合作学习，明确学习任务，培养学生合作意识和自主学习能力。
教具学具
课件、生字词卡片
课时
2课时（第一课时）
教
学
过
程
（一）谈话导入：
师：同学们，我们每天都会听到很多种的声音。如，每天早 上晨读，我们能听到？
生：同学们读书的声音；
师：每天在马路上，能听到？
生：汽车鸣笛的声音。
师：其实不仅在生活中有多种多样的声音，在我们神奇的大自然中也有很多呢！今天我们就一起来认识、了解一种有趣的声音——回声。
（师板书：31、回声 生书空）齐读课题
（二）初读课文：
1、学生自读课文，课件出示读书要求。
要求：a、自由朗读，圈出不认识的字词，借助“小树叶” 中的拼音把字读正确；
b、难读的句子多读几遍；
c、标出课文的自然段。
2、分自然段指名读，其他学生认真听。（会听的孩子也是会学习的孩子。）
老师及时纠正字音并对孩子们读课文的情况及时评价。
过渡：听了刚才同学们的读，预习的情况还真是不错，但是为了把课文读的更好、更流畅，我们还需要来认识一些新朋友。看吧，这些新朋友已经迫不及待地想和大家见面了呢！
（三）识字：
1、课件出示带拼音的词语；
（1）学生自由拼读；
（2）指名拼读，及时正音；
（3）小老师领读。
2、课件出示去拼音的词语；
（1）指名读；
（2）同桌互读，相互正音；