文档介绍：下面我简单说一说我执教的《地震中的父与子》一课。
《地震中的父与子》是五年级上册第六单元的第一篇课文。课文讲述了在美国洛杉矶大地震中，一位父亲不顾别人的劝阻、奋不顾身的救出了自己的儿子和他的同学的感人的故事。歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。这篇课文描写具体、情感真挚，通过人物的外貌、语言、动作、心理等描写来表现人物的思想品质是这篇课文的主要特点。
课文所在的单元主题是父母之爱。单元训练重点是“引导学生在读中把握课文主要内容，体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写，表现父母之爱的。”这篇课文是体现编者意图、落实单元训练重点的好材料。因此引导运用已经****得的阅读方法，读懂课文、走进故事、走进人物，体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写，表现父母之爱的，是这篇课文的重难点之所在。
我所呈现的是《地震中的父与子》第二课时的教学。
这一课时分三个环节进行：，提出问题；，解决问题；（分两个环节：自读自悟，小组交流；汇报交流，深化提高；）3. 回归释疑，总结延伸。
第一环节，回顾课文，提出问题。首先引导学生回顾课文的课文主要内容、理清课文条理，整体进入课文，巩固对课文的整体认识。然后进到学生提出第一课时梳理出的两个问题，为深入阅读指明了方向。
第二环节：深入阅读，解决问题。
这部分的教学，是本节课的重点。分两个环节进行:
一是自读自悟，小组交流。这一环节通过阅读提示引导学生先默读思考，对“感受深的语句”画一画，写一写，批注，然后在小组内进行交流，补充和深化批注。学生是学****的主人，教师应该为学生搭建自读自悟、直面文本、潜心会文、同伴交流的平台，给予学生充分的时间，为深入阅读，全班交流、探究打下基础。只有充分自主阅读的阅读，才是真正意义的阅读。
二是汇报交流，深化提高；
在这一环节，充分发挥教师的主导作用，为学生搭建交流批注成果的平台，引导学生运用学法，读中感悟、理解、体会内涵的思想感情，领悟文章的表达方法，进行听说读写的语文实践活动，使学生在与文本对话的同时情感受到熏陶，思想受到启迪，学会阅读，提高能力，突破文章的重难点。
、在全班交流，品读感悟中。让学生抓住重点语句感悟父与子的品行。每个同学都是一个独立的个体，他们对文本都会有自己不同的感受。所以他们汇报的过程就是一个充满个性化的、体现他们自己从文本获取知识的过程。随着学生的汇报，分别抓住以下重点词句进行深入理解，并在潜移默化中让学生学会阅读的方法。
描写父亲这部分重点抓三块：
一是比如在第三自然段的教学中，引导学生重点抓住“跪”“站”“哭”“走”，这些动作描写中，知道父亲虽然悲痛欲绝，但是在信念的支撑下坚定的站起来，去救自己的儿子，从而感受到父亲的坚强。父亲的了不起。除了让学生知道抓住动作描写感受人物品质外，还要进行学