文档介绍：班主任工作纷繁复杂而又意义重大，它需要耐心、细致、认典、负责。不仅如此，班主任工作还是充满智慧的工作，以下四个重要的辨证关系需要我们格外注重。　　　　一、方与圆　　　　在班级管理工作中，班主任既要执行学校的规章制度，又要让学生接受学校的管理，此时就应该讲一点儿“方”与“圆”的艺术。所谓“方”，即指班主任工作的原则；所谓“圆”，即指班主任工作的策略。如果班主任在工作中过于求“方”，一味地按照学校的规章制度行事，虽然公正无私，威严正统，但有悖于“感人心者，莫先乎情”的道理，其结果可能是学生对班主任敬而远之。如果班主任在工作中过于求“圆”，一味地迎合学生的愿望，虽然能赢得学生的好感，皆大欢喜，但有损于学校原则的坚持和制度的执行，不能真正落实学校的教育任务，班主任也不能算是一名称职的老师。所以，班主任在实际工作中，应灵活处理“方”与“圆”的关系，力争做到“方”中求“圆”，“圆”中求“方”，有“方”有“圆”，“方”“圆”统一，当然，这需要班主任有较丰富的教育实践和较娴熟的教育技巧。一般说来，在“点”“面”结合的教育工作中，“面”上的工作宜侧重于“方”的要求，“点”上的工作宜侧重于“圆”的教导；对待那些性格执拗、脾气倔强的学生，或者那些偶尔犯了一定错误，但未造成严重影响的学生，在教育时，可以“圆”的思想为主导，以“方”的原则为辅助，使学生在悔过自新的同时，既能体会到班主任母亲般的慈爱，又能体会到班主任父亲般的严肃。只有这样，班主任在实际工作中，才能真正处理好自身与学校、学生之间的关系，既能顺利地开展班级工作，又能出色地落实学校的教育任务，既能得到学校的充分肯定，又能得到学生的一致认可。　　　　二、管与放　　　　班级管理工作的对象是正处在成长中的学生。实际工作中，班主任要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走，穿着打扮，大到学生的思想动态、情绪波动、班级文化建设、班风建设等等。许多班主任满腔热情，事必躬早晚跟班，无所不管，充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。这种管理风格的班主任，一方面造成学生依赖性强，创造性和独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力。另一方面，班主任常常围着学生转，把自己弄得疲惫不堪，陷入没完没了的琐碎杂事之中，根本无暇在提高自身的教育教学工作水平上下功夫，不利于班主任自身的完善和发展。　　“教是为了不教”，“管是为了不管”。从根本上说，就是班主任要充分发挥学生在班级管理中的主体作用，做到“管放结合”。具体而言，班主任管的方面主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培养一支得力的学生干部队伍，并对他们加以指导、监督；做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调多方面的关系，形成教育合力。　　在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手。学生能干的，班主任坚决不要干。把一些具体事务派下去让学生自己做，比如公物维修、书刊保管、活动组织、班干部选换、班规制定等等。班主任要充分调动学生的积极主动性，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。　　管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善，能力的提高。　　　　三、堵与导　　　　在实际管理工作中，由于受多种因素的影响，一些班主任采取“堵”的方式较多，如实行“全封闭管理”，以避免学生受到外界的