文档介绍：一、设计有效课堂教学的理论根据
    课堂教学的时间是有限的，在这有限的时间内师生既要共同完成预定的学****目标，又要在学****过程中让学生通过独立思考，主动探究、合作学****中发现问题并尝试解决问题，创造出高效的学****效益。二十世纪西方国家提出的“有效教学”理念给了我们很大的启示。“有效”是指教师在经过一段时间的教学之后，学生获得的具体进步和发展。关注的是学生有没有学到什么或者学得好不好。“教学”是指由教师引起、维持或促进学生学****的所有行为，关注的是“教”学生如何“学”。有效教学的具体内容包括以下几个方面：1、有效教学关注学生的进步和发展。这就要求我们要明确“教学”是“教”学生如何“学”确定学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。2、有效教学关注教学效益。我们要正确理解时间和效益的关系，我们知道，教学效益并非教师在规定时间内教多少内容，而在于学生在单位时间内掌握了多少内容。3、有效教学要有明确的测量性，即评价目标。每一时段的学****都要建立评价的目标，要让学生明确我学懂了什么，学会了什么。4、有效教学需要教师具有一种反思的意识。这就要求我们教师要不断地反思自己的日常教学行为，持续地追问“什么样的教学才是有效的”，“我所设计的教学有效吗？”“还能设计出更有效的教学吗？”5、有效教学是一种策略。它要求教师对需要完成的教学目标或教学意图提出系统具体的问题行为方式即教学策略。洋思中学提出了“先学后教，当堂巩固”的经验即先学后教，当堂练****做到四清，从起始年级抓起，从最后一名学生抓起，没有教不好的学生。这一理念强调了教学内容的针对性，学生学****的自主性，解决问题的广义性。从而有效地实现教学目标。杜郎口的“小组合作”即 “三、三、六”自主合作学****模式。其优势就是最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥了学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。这些理念对我们的有效课堂教学设计起到了很大的启发作用。
二、有效课堂教学设计中应考虑的问题
1、在设计课堂教学时要了解支持编写所用教材的教学理论，把握教材的编写意图，确定教学目标，设计“任务型”活动，每个模块以话题为核心，以结构、功能为主线，组织和安排听、说、读、写的活动。教师在设计不同层次的练****时，应特别注意以学生的生活经验和兴趣为出发点，尽可能提供真实的情景，让学生综合地应用所学语言完成一些任务。
  2、教学设计要充分考虑学生的因素。教师应该了解学生的实际水平，他们在一节课中通过哪些活动，才能完成每个模块的整体教学目标。
  3、以《课标》给出的课程目标和内容目标为依据，在全面、系统思考的基础上科学地确定教学设计。
  4、教师在制定教学设计时要考虑目标是否体现层次性，是否能调动学生的兴趣和学****积极性，是否能提高学生的思维水平与技能，是否能反映学生的学****结果。
三、有效课堂教学设计中应把握的原则
1、课堂教学要体现“以人为本”增强师生亲和力。
2、课堂教学中要注重培养学生自主学****创新学****合作学****的教学方法。
3、要充分利用现代化教育手段提高课堂教学效果。这一点在英语教学中尤其重要。我们让学生掌握的是一门语言。给学生提供大量听和看的机会，对学生的语音、语调和语感的培养乃至语言能力的提高都会有很大的帮助。
4、要注意在学科教育中渗透德育及心理健康教育。