文档介绍：初二历史说课稿刘世平
一、说教材
(一) 教材地位
本课是《中国历史》(人教版)八年级(上册)第四单元第15课。课文主要包括两部分:一是卢沟桥事变,中华民族全面抗战开始,二是南京大屠杀。卢沟桥事变是日本发动全面侵华战争的开始,从此,我国进入了八年抗日战争时期,因此,本课在教材中的地位比较重要。同时,本课内容具有较强的现实性,2005年是抗日战争胜利60周年纪念,而日本政客近年来不断参拜靖国神社,还有日本历史教科书问题也是热点问题,因此,我以此为契合点,同时结合活动课四《写给日本中学生的一封信——南京大屠杀不能忘记!》对本课进行生活化教学,注重培养学生的人文素养。
(二)教学目标
课标要求:简述七七事变的史实,知道中国全民族抗战从此开始。以侵华日军南京大屠杀等罪行为例,认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。
从新课程理念出发,根据课标要求和课文内容以及学生的实际情况,围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标确定本课的教学目标如下:
知识与能力
1、新课标提倡关注学生兴趣和经验,精选学生终身学习所必备的基础知识和技能,为培养学生的创新精神和实践能力奠定基础。因此,我力求通过本课的学习使学生掌握“卢沟桥事变”和“南京大屠杀”的历史史实,了解中国人民抵抗日本侵略的可歌可泣的英雄事迹,中国共产党和国民党再次合作建立抗日民族统一战线的过程。
2、通过搜集、阅读南京大屠杀的有关材料及现在日本右翼分子否认南京大屠杀的报道,进行对比分析,培养学生认清日本军国主义者歪曲历史本质的能力。
3、通过以“南京大屠杀不能忘记”为主题写一封信给日本中学生,培养学生分析问题、运用历史资料说明问题的能力以及协作能力。
过程与方法
本课内容具有较强的现实性,在学习过程中,根据新课程倡导“教育回归生活”“课程生活化”的理念以及教材的内容收集材料进行补充,通过将自己收集的材料通过讲故事和写信的方式达到自我教育的目的,既学习了这一阶段的基本史实,又培养了能力,同时在学习过程中心灵受到震撼,思想受到教育。
情感态度与价值观
1、通过中国军队英勇抵抗日本侵略的事迹,对学生进行生动的爱国主义教育,使他们认识到祖国利益高于一切,在民族危亡的关键时刻,中国人民团结一致,共同对外,从而树立正确的人生观和价值观。
2、认识日本的侵华战争是一场残酷的侵略战争,特别是通过南京大屠杀的学习,使学生了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径,认识军、民主、进步事业而奋斗的精神。
(三)根据课标和学生实际,确定本课的重难点为:
教学重点:卢沟桥事变、南京大屠杀
教学难点:正确认识南京大屠杀
二、说学情
本课内容目标达成的对象是八年级的学生,八年级学生的知识面比较广,在语文课上已经接触对卢沟桥事变,而且通过报纸、电视等媒体对卢沟桥事变和南京大屠杀有一定的认识,因此,在课堂应顺应学生这一特点,激发学生的积极性,引导学生主动学习。另外,从学生的心理角度出发,他们的认识以感性认识为主,对新鲜、有趣的事物具有强烈的好奇心,并具有朴素的爱憎情感,因此,在教学中应适当插入与教材相关的现实素材或相应的影像资料,激发学生的学习兴趣和学生的情感。
三、说教法
针对历史学科的自身特点、本课内容和学生的心理特点,依据新课程中“自主合作探究”的理念和历史教学