文档介绍：一、教学目标：
　1、通过查找资料初步了解伟大的浪漫主义诗人李白，积累李白的古诗。
　2、采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。
　3、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意境。
　4、极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。
　二、教学重点：反复诵读，理解诗意。
　三、教学难点：体会古诗意境。
　四、教学准备：（学生）查找李白的资料，积累李白的诗篇。
　　　（教师）制作多媒体课件一个。《瀑布》资料每生一份。
　五、教学过程：
(一)以旧引新，激发兴趣。
师：同学们已经学过不少古诗，现在，请你们同桌互背你最喜欢的那一首。　　（学生纷纷互相背诵）。今天我们还能学习两首古诗，一首李白的，一首杜甫的。　师：我们已经学过《瀑布》一课，在叶圣陶先生的笔下，瀑布好像是一座珍珠的屏。那么在诗人李白的笔下瀑布又是怎样的呢? 今天这节课我们就来学习《望庐山瀑布》这首诗。(师板书课题)。
（二）理解诗题，知晓诗人。
　1、齐读诗题，书空“瀑”字，理解“望”字。
　2、交流资料，了解李白。
（三）、试读古诗，初知诗意。
　1、师述：同学们知道的可真多，那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样的呢？自己试着读一读吧！
　2、学生多次试读。（请男生读，女生读。全班齐读。）
　3、教师声情并茂地范读。学生初步感知诗意。
师：想一想庐山瀑布给你留下了怎样的印象？
生交流并借助字典或联系诗句相机理解词语的意思，如“生”“遥”“川”“疑”。
（四）、品读诗句，理解诗意。
　1、师述：你们仿佛看到了什么？
　2、学生畅所欲言根据诗意所联想到的画面，教师相机引导学生理解诗句意思。（随机板主题图。）
　3、学生多次朗读，不断增加脑海中的画面。
　4、师生齐诵，再现诗中的壮观景象。
（五）
、再读古诗，领悟诗情。`
　1、展示瀑布的景观，学生即兴描述瀑布的形状，激发学生热爱赞美之情。
　2、体会诗人情感。
　提问：这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白会想些什么呢？他的心情怎样？
　3、换位诗人，再读古诗。
　请学生带动作表情读古诗，读出诗人的情感。
（六）、唱读古诗，细品诗韵。
　1、师述：瀑布雄奇、壮丽，李白的诗同样气势磅礴，耐人寻味。一首好诗不