文档介绍：可爱的小猫
教学目标：
1、结合“小猫吃鱼”的情境，探索并理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。
2、能正确计算和0有关的5以内数的加于减，初步体验加与减的互逆关系。
3、培养学生观察思考解决问题的能力。
教学重难点：
教学重点：理解得数是0的减法算式的实际意义。
教学难点：初步体验加减法互逆关系的思想。
教学准备：课件，计数器。
教学过程：
创设情境，导入新课。
1、猜谜语激发学生学****兴趣。
2、引入新课。板书课题—— 可爱的小猫
二、观察思考学****新知。
1、观察情境图，你有什么数学问题。
2、让学生叙述看到的情境。
3、观察第二幅图，你有什么数学问题？谁会根据问题列式？
生回答3-1=2 ，引导学生说一说算式的意义。
4、观察第三幅图，你有什么数学问题？谁会根据问题列式？
生回答2-1=1，引导学生说一说算式的意义。
5、观察第四幅图，你有什么数学问题？谁会根据问题列式？
生回答1-1=0，引导学生说一说算式的意义。（引导学生举例说说这个算式还可以解决哪些生活中的问题）
6、拓展
师：你会不会也说一个得数是0的减法算式？并用这个算式解决生活中的实际问题？
三、探究加减法的互逆关系。
师：数学的研究常常要借助工具，像之前帮助我们比较的天平。今天老师再给大家介绍一个新朋友--计数器。
（学生数，老师拨5个珠子）
师：（拨走一颗珠子）你能用数学语言给大家说说刚才发生了什么吗？生：有5颗珠子，老师拨走了一颗，还剩4颗。算式是5-1=4。（板书）
师：你能列出加法算式吗？
生：1+4=5。
师：你能仿照老师拨珠子列算式吗？（全部交流，并说一说算式的意义。）让学生体会加与减的互逆关系。
师：你能不能根据这些算式在写类似的算式？（生思考）
四、巩固深化
1、想一想，填一填。进一步理解互逆关系
师：同学们都喜欢套圈的小游戏吧!套圈是一项健康有趣的娱乐项目，有个小朋友的手里拿着4个圈，他可能套上几个？几个没套上？我们一起来看看！
（1）当小朋友套上1个圈时，你能看图列一道加法算式和一道减法算式吗?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)
（2）当他套上2个圈时，该怎样列式呢?(2+2=4  4-2=2)
（3）当他套上3个圈时，该怎样列式呢?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)
（4）当他把所有的圈都套上了，该怎么列式呢?(0+4=4或4+0=4)
(4—4=0或4-0=4)
2、还有几个？
（1）、学生观察，理解图意。
（2）、算式，集体交流。
3、打气球。
学生观察情境图，提数学问题，列算式。
4、口算：生独立完成。
5、说一说。
（1）观察情境图，你有什么数学问题。
（2）全部讨论交流。
板书设计：
可爱的小猫
3-1=2
2-1=1
1-1=0
《可爱的小猫》课后反思
本节课是结合“小猫吃鱼”的情境，探索并结合“小猫吃鱼”的情境，探索并理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。能正确计算和0有关的5以内数的加与减，初步体验加与减的互逆关系。培养学生观察思考解决问题的能力。
对一年级学生