文档介绍：《惊弓之鸟》课堂实录
安庆石化二小 吴润兰
今天立冬，老天爷生怕人们不知道，下了一场雨，下午的气温忽然降低了许多，真的冷了。大雁都飞到南方去了吧？有没有孤单失群的雁儿还在天上独自地飞呢？昨天上《惊弓之鸟》，觉得效果比较好，简单地记录一下课堂经过。
         一、导入新课，针对课题质疑解难。
         师：今天我们学****课文《惊弓之鸟》。（板书课题，全班齐读课题）
         师：“惊”是“惊吓”，“弓”指“弓箭”，“惊弓之鸟”是什么意思？
        生：被弓箭惊吓过的鸟儿。
        师：读了课题，你有什么疑问？
        生：这只被弓箭吓怕了的鸟儿怎么了？
        师：好，带着这个疑问，我们来学****课文。
        二、初读课文，检查预****情况。
        指名分段读课文。（读后点评，纠正错误的读音）
        师：课文里有几个人物？
        生：三个。（有的说两个）
        师：究竟是几个？
        生1：三个。更羸、魏王、大雁。
        生2：两个。更羸和魏王，大雁不是人物。
        师：好，下面我们就分角色来朗读课文。男生读更羸，女生读魏王，我读旁白，注意把句子读通顺。
        师生分角色朗读课文。
        师：看来昨天晚上同学们预****不错，文章读得很流利，但是我感觉有的地方读得干巴巴的，没什么语气。注意，这篇课文中有许多的人物对话，在写人物语言时，很多地方都加上了提示语，有的在前面……
        生接着说：有的在中间。
        师：对。注意这些提示语都提示了什么？
        生：有的提示语气，有的提示人物说话时的神态。
        师：现在我们再次分角色朗读，老师仍然读旁白，男女生调换角色朗读，注意有提示语的地方，要读出人物说话时的语气。
        师生再次分角色朗读，读到提示语的时候，教师有意加重语气以作提示。
        三、再读课文，细读感悟。
        师：更羸是什么人，从文中找出一句话来回答。
        李晶：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
        师：“能手”是什么意思？
        柯子俊：非常熟练。
        毕明轩：技艺非常熟练。
        师：“能手”就是指对某种技艺非常熟练的人。比如说……
        张昊然：姚明是打篮球的能手。
        李进涵：邓亚萍是打乒乓球的能手。
        刘汪峰：孙杨是游泳能手。
        师：其实我们周围就有许多能手。
        彭钰涵：吴老师是“语文”能手。
        杨薇薇：我爸爸是蒸鸡蛋能手，他蒸的鸡蛋特别好吃。
        张昊然：我爸爸是洗衣服能手，他洗衣服又快又干净。
        师：那么从课文什么地方能看出更羸是射箭能手呢？你能从第一自然段里找出一句话来证明吗？
        李晶非常快地举起手：更羸说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”
        师：更羸说这句话的时候，会是怎样的语气？
        杨薇薇：坚定。