文档介绍：怎么样让低年级学生轻松识字如何让低年级学生轻松识字识字是阅读和写作的基础, 而识字教学是小学低年级语文教学的重点和难点。低年级识字教学是一个让教师非常头疼的问题, 教学过程繁琐, 分析乏味单调, 且耗时低效。现在的孩子年龄小, 从小娇生惯养, 一进入小学就要认记这么多生字,确实有一种“赶鸭子上架”的感觉。如何让低年级的学生在学习上轻松识字, 既减轻学生负担又提高识字质量呢?在教学实践中我运用多种方法进行识字教学, 激发学生的学习兴趣,收到较好的教学效果。下面就说说我的一些做法: 1、创设情景,挖掘潜能低年级的学生, 平均每天要识字十多个, 从孩子好动好玩的年龄上考虑,在教学中,教师如果能创设一定的情景,就能激发孩子的兴趣, 发挥他们的潜能。如教学一年级上册第 4课《操场上》中“身体”的“身”时, 先提醒孩子“身”是指什么, 再让孩子讲讲怎样记住这个字, 孩子们七嘴八舌, 各抒已见。有一个学生说:“身”的第一笔撇, 就像人的脑袋, 中间部分就像人的整个躯干, 最后一长撇就像人踢出的一条腿。说完还站起来做了一个侧面踢腿的姿势。瞧, 通过这样一比划, 孩子们很快就记住了“身”字。再如“两”和“唱”, 孩子们是这样说的,“两”就像下雨了, 两个小人躲在房子下面;“唱”是你也唱, 我也唱, 大家天天( 日日) 开口唱。每一次的识字教学总会出现诸如此类的识字方法, 真是不胜枚举。由此可见, 孩子们尽管年纪小,但他们内心的世界是丰富多彩的,认知的角度也是多种的,与大人是不同的。因此我们老师应提供各种教学手段来调动孩子的积极性, 激发孩子得天独厚的想象力, 使他们的潜能得到最大限度的发挥。 2 、密切生活,联系实际激发学生在生活中识字,教师就要经常给学生展示生活识字的机会, 提供在生活中识字的舞台, 让生活不断地交流自主识字的成果, 进行在生活中识字的实践。现在的世界, 外面到处是广告牌、店铺、海报、超市等, 只要孩子能够养成在生活中识字的习惯, 他们就可以在课外学到不计其数的汉字。比如到超市里去买东西, 货架上的商品真是琳琅满目啊, 要孩子们一下子记住是不可能的, 那就分类来记, 前几次记薯片, 过几次记糖果类……把识字与认识物体有机地结合, 这又是一种不错的识字方法, 我们可以大力宣扬, 热情鼓励, 促使孩子养成在生活中识字的习惯。 3 、实物摹仿,象形识字中国的汉字有一部分是象形字,它来源于对生活中实物形状的摹仿。在义务教育课程标准实验教科书一年级上册第 2课《口耳目》中就是一些象形字。在教学时我先画一张嘴巴,然后出示一个古代的字,最后让学生猜它会是现代的哪个汉字, 通过这样的逐一演示, 学生便很快记住了“口”。这类的象形字较简单, 不用教, 于是我就让学生自己充分发挥想象力, 根据字形看看、说说、画画, 不费劲, 学生很快便记住了课中的几个生字。象形字的教学片段还有很多, 在教学时不框死学生的思维, 不求唯一答案, 鼓励学生用自己能理解的方法发现认记字形的方法, 重视学生的创造思维能力, 并予以肯定, 使之成为孩子持续识字的动力。 4 、谜语竞猜,编顺口溜“猜谜语”向来受到孩子们的喜爱, “猜谜语”识字也以其幽默风趣、琅琅上口的特殊魅力受孩子们的青睐。在教学时先引导学生如何做字谜,如“两头尖”的“尖”编“上面小, 下面大”;“闪光”的“闪”由“门”和“人”组