文档介绍：人教版选学课文《小鸟和牵牛花》
王 娟
设计意图：本课教学力求体现童话味。通过板书、朗读、想象说话，让学生拥有属于自己的童话。
教学目标：
，读准“蒙蒙亮”、“蔓儿”、“冲”等难读的字词。
，练习有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
、凤仙花及小草等几种植物的生长特点，体会朋友之间互相关心的真挚感情。
，挖掘和创造课文空白，培养学生的想象能力。
教学重点、难点：
。体会牵牛花为关心小鸟做出的艰辛，感受友情的力量。
，童话的创编。
教学准备：课件、卡纸制作的榆树、小鸟、凤仙花、小草
教学过程：
课前谈话：我带来（手势指课前板画（ ）。是什么？要插上你想象的翅膀。（板画：翅膀）（评价：给了它生命、看到了颜色、尝到甜味、闻到香味了、还有故事呢）老师也想到了（边说边画鸟窝），还想到了（边说边画牵牛花）。就让我们插上想象的翅膀走进今天的课堂。上课！
一、导入课题
，榆树上有一个鸟窝，鸟窝里住着一只小鸟。（贴榆树、鸟）。小鸟和牵牛花之间发生了一个美妙的童话故事。（板书：童话）你们已经读过这个故事了。
二、自读课文
，谁来跟它们打个招呼。（课件出示词语）
出示第一组词语：凤仙花 榆树 鸟窝 陪伴 终于
指名读（你见过凤仙花吗？课件链接认识凤仙花我们一起来欣赏，她比起榆树来，个子可矮多了。
）
做好准备，越来越难啦，藏着两个多音字
出示第二组词语：蒙蒙亮 冲着 缠着 喇叭 嗒嘀嗒
分组轮读、纠正读音
出示第三组词语：玩儿 一点儿 一会儿 那儿 蔓儿
说说你的发现？读“儿”时，把舌头快快一卷。指名读、带读。（蔓儿见过吗？哪些植物有蔓儿，演示“缠”）
，用自己喜欢的方式再读一遍。边读边想，这个故事主要讲了一件什么事？
：这个故事主要讲了一件什么事？
三、品童话
第1自然段：
，你觉得还少谁？把它们都请出来吧。（粘贴实物：凤仙花、小草）
，天天在一起，每天都过得很快乐！
第2自然段：
，小鸟（病了），你是怎么知道的？学生交流说。
（）。（难受、孤单、难过、可怜、伤心）随机板书词语。送进去读一读。
第3、4自然段
，要是和小花（），要是和（）。于是它想到了（凤仙花）出示课件
，一个演（小鸟），一个演（凤仙花）。注意语气。
，当好小评委。展示朗读。多有礼貌的小鸟和凤仙花。请你来评一评（指导点拨：小鸟要读出虚弱、请求，凤仙花要读出不好意思）2组
？出示课件
（可以是小草，也可以是其它的。）2人
去小鸟是多么想和凤仙花一起玩，多么想和小草说说话，多么想和（）。可是，小伙伴们都没有办法上呀！
（看板书说：难过、伤心）
学习5—8自然段：