文档介绍：电子信息类毕业论文参考材料
汪仁里编
一、毕业设计的选题原则
正确、恰当的选题是做好毕业设计的前提。
毕业设计的题目通常由学校的教师或毕业实习的工程师提出,由学生自愿选择。毕业设
计应该按照专业培养目标要求,环绕生产实际、科学研究、实验室建设,工作进程能在 3-4
个内完成的课题。也可以由学生提出,与教师讨论,经专业教研室讨论确定,报院、系审批。
在选择毕业设计课题时,一般应满足下列几方面的要求:
(1)选题必须符合专业培养目标的要求,课题内容、深度及知识覆盖面符合教学要求,能
全面完成工程设计技能的基本训练。
(2)选题应具有实用意义,尽可能结合生产、科研和实验室建设的需要,尽可能反映现代
科学技术发展水平,提倡不同学科、专业相互渗透,扩大专业面,开阔学生的视野。
论文类毕业设计题目应具有一定的理论和现实意义,有一定的学术价值。
(3)毕业设计课题难度要适当,分量要合理,涉及的知识范围、理论深度要符合学生在学
校所学理论知识和实践技能的实际情况,使每个学生经过努力都能在规定的时间内完成毕业
设计任务。对能力强的优秀学生可适当加大分量和难度。
(4)毕业设计题目原则上一人一题。如果多个学生共同承担一个大课题,则要求每个学生
必须对整个课题有全面了解,要明确每个学生独立完成的任务,并确保工作任务饱满;如果
选择老课题,则必须做到“老题新做”,要有新的内容和新的要求。
(5)文献综述、调研题目不能做毕业设计的题目。
(6)毕业设计课题一经审批确定,就不得随意更改。更换课题必须经相应的程序审批。
从毕业设计的教学目的和上述选题原则出发厂毕业设计课题有以下
几类:
(1)完成教学训练的基本课题。
这种类型的题目主要以完成教学培养为目的,满足专业培养方案要求。环绕教学的重点、
难点,做较深入的探讨,通过模拟仿真、硬件实验加深了基本概念,对今后的教学开发新的
思路。实际上就是一个大实验。成功的案例今后会转入教材中,使下面的学生能轻易的掌握
这个难点。
(2)教师科研的一部分。教师横向或纵向接收的科研任务,往往很大,学生可以辅助教师
完成独立的一部分,由于是“真刀真枪”的课题,责任比较大,划分任务不宜太大,可以每
人完成一小块,衔接起来成为一个较大的任务。鉴于时间太短,一届学生可能完成一个阶段
任务。下一届可以接着完成。
(3)完成一项电子制作实践的课题,这类课题应该从文献阅读、方案论证、模拟仿真、
设计 PCB 版图、元器件准备和 PCB 制版,最后安装调试。这类课题对学生的全面、系统的训
练。指导教师应熟悉题目完成的每一个环节,以便于掌握毕业设计实施的全过程。
(4)现实生产、科研的课题。
这类课题是企业、公司生产实践中迫切需要解决的问题。它们一般是工程型的课题,往
往具有共同的特征:都是“真刀真枪”的课题。这类题目对培养学生确立正确的设计理念、
设计思路和设计方法,培养学生严肃认真、严谨求实的工作态度极为有益。因为学生可以通
过毕业设计,经历一个工程开发基本过程的训练,学会工程实践课题的开题方法,设计思路
和技术路线的选择、参考文献的查找方法、开发方案的选定、系统制作和调试;学会一丝不
苟、严谨的工作作风。学到成功的经验,也可能有一些失败的教训,对由于工作失误带来的
损失,也都会有切身感受。这类题目选择指导教师很重要。
对于企业、公司的这类题目,可以安排将到该企业、公司就业的学生去做,先做一个完
整部分,待学生毕业后,可以继续从事该课题的工作。这样,对学生自身的进步提高,对尽
快熟悉了解公司工作环境,方便日后工作开展很有帮助。
(5)研究性课题。
这类题目需要从理论上对专业学科中的一些课题进行探讨。学生在教师的指导下,大量
地查阅文献资料,了解学科领域的新动态、新理论、新方法,掌握新技术、新软件,消化吸
收,写出较好的资料综述。对已有理论或技术进行新的论证。对这些理论和技术在新领域中
的运用进行探索和创新,提出新见解或新的实施意见。成果可能在相关学报上发表或申请专
利。
(1)毕业设计题目不宜过大
题目过大,往往会导致学生在预定的时间内,完不成毕业设计任务。应使每个学生经过
努力都能在规定的时间内完成毕业设计,达到应有的训练。
(2)毕业设计题目不要过难
毕业设计是本科学生第一次较大规模的综合训练,学生尚无实践经验,题目过难,会使
学生面对课题无从下手,以致造成指导教师指点一步,学生就跟着走一步,不能发挥主观能
动性,致使学生受到的锻炼少、得到的收获小,达不到毕业设计的训练目的。
(3)毕业设