文档介绍：“三部五环”教学模式设计
《抽样调查》教学设计
设计：庙坪中学刘了顺
教 材
义务教育课程标准实验教科书（人教版）《数学》七年级上册 课题：--抽样调查
设计理念
本设计采用了 “情境引入一一认识概念一建构模型一一实 践运用一总结回顾”的基本模式通过学生互相的讨论和交流， 可以深刻地体验知识之间的内在联系，把抽样调查的全过程展现 得更加具体和系统化，培养学生总结归纳的能力和客观分析问题、 解决问题的能力。让学生在互相交流的活动中，通过具体的实例， 更加清楚地了解到抽样调查的必要性，认识到抽样调查在社会生 活及科学领域中应用，并能为解决一些简单的实际问题出谋划策。 将所学知识用于生活中去，理论与实践相结合。
学情分析
作为七年级学生对于抽样调查在实际生活中运用已感同身受。已 觉察到抽样调查在实际生活运用的重要性和必要性。而本节知识是在 掌握全面调查的基础上进而学****的知识，学生能感受到现实生活中很 多地方都用到抽样调查，他们能对抽样检查的步骤模仿全面调查的步 骤，但他们对样本的抽取是比较陌生的，因此，教师在把抽样调查的 工作过程很清晰地展现给学生的同时，教学中教师应予以引导、组织 学生加强对样本的代表性的学****做好抽样调查的全过程，教学中充 分发挥学生的主观能动性，通过了解、尝试、交流、总结、完成本节 课的学****br/>知识分析
本节知识安排在七年级下册最后一章，本是建立在学生对全面调查与 现实生活应用需求的基础上进行学****的。尽管他们有了一点统计思想， 但对于抽样调查的重要性与必要性了解还不够，对于统计的操作过程 还不够十分熟练，通过本节课的学****掌握抽样调查的步骤与方法， 感受数学思维的严谨，体会数学来源于生活又应用于生活，同时学会 与他人合作交流，体验学****成功的乐趣。
学****目 标
知识与技能
1、 体验用样本估计总体的思想与方法。
2、 熟练掌握收集数据和整理数据的方 法，学会与理解抽样调查是处理数据 并做出结论的重要手段。
过程与方法
经历问题的提出、分析和解决的过程，会 用抽样调查的方法来处理数据；能利用抽 样调查的知识解决实际生活的问题；增强
用统计解决实际问题的意识。
情感态度与价值观
通过研究解决问题的过程，培养学生合作 交流的意识与探究精神。体会数学在实际 生活中的作用，激发学生热爱数学的热情。
教学重点
感受抽样调查的必要性，初步体会用样本估计总体的思想。
教学难点
用抽样调查调查时解决问题的策略。
教学方法
以“尝试诱导、效果回收”教学法为主，附之于引导一一归纳教学法。
学法指导
构建师生合作的教学模式，创设实践操作情境，引导学生主动探究， 为学生开创广阔的思维与实践空间，让学生从实践中发现知识结构、 掌握方法，服务于应用。
教学资源
利用一些绿豆和黄豆等实物来引出抽样调查这一研究课题。使抽样检 查更为现实需求化，服务应用化。
教
学
流
程
活动流程
活动内容及目的
活动一：复****回顾，情境引入
通过学生复****全面调查的知 识，情境问题的设置，让学生 感受到现实生活中对抽样调 查的应用。提出挑战问题，激 发学生学****的主动性。
活动二：老师引导，掌握概念
通过老师的引导，让学生明确 做全面调查与抽样检查的区 别与联系，掌握个体、样本、 总体的概念。引导学生在抽样 检查时所选取的样本应具有 代表性。
活动三：调查问卷，收集数据
制作调查问卷、分析数据。
活动四：集体合作，整理数据
通过活动三得到的数据，集体 协作，将数据进行整理。
活动五：描述数据，分析数据
小组合作，分工精细，目标明 确，交流，经验，呈现结果。
活动六：总结回顾，全面掌握
回顾本节所学，掌握抽样调查 的必要性、步骤与方法。
教 学 程 序
问题与情境
师生互动
教学评价
活动一：创设情境，导入新课(5分钟)
问题(1) 一个袋中装有一些绿豆和黄豆，如 果想知道绿豆的数目在这袋豆子总数目中所 占的比例，我们应该怎样做呢？
想要得出所有豆子中绿豆的比例，是要 消耗一定的时间和人力的，那么你能找出既省 时、省力又能解决解决的办法吗？
我们可以从袋中拿出一把或豆子来进行 调查，利用这些豆子中绿豆所占的比例来估计 整袋豆子中绿豆的比例，这种方法是否可行 呢？就让我们一起来做一做吧？
【教师行为】
1、 通通过语言与问 题情境将学生引入 情境。
2、 引导学生想出解 决问题的办法。
3、 引导学生进行实 践操作。
【学生行为】
对抽样调查全 过程的体验；
学生实践操作 能力；
每个人在活动 中能否在尽职尽责 的基础上充分体现 分工与合作意识。
【设计意图】
通过提出 问题，引发学生思 考，培