文档介绍：问题设计是提高有效复****的措施之一
密云县巨各庄中学 李桂君
教学策略是指教师教学时有计划地引导学生学****从而达成教学目 标所采用的一切方法。提高质量是教育改革发展的核心任务，在具体教 学工程中提高教学质量是其中很重要的体现，面对教学主体是学生，我 们要充分发挥学生的主体作用，变多样的教学方式和策略，引导学生主 动参与教学，调动学生的各感官动起来，通过师生互动、生生互动，加 强交流与改进，切实提高教学实效，提高教学成绩。
在生物课堂教学中，通过改进教学方法，优化课堂教学结构，使学 生积极主动地参与到生物课堂教学中来，并在参与中让学生学会学****在自主合作中提高综合素质和能力，进而提高生物课堂教学效果。尽管 学生学****需要感知，但感知不是学****产生的根本原因，产生学****的根本 原因是问题。没有问题也就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不 到问题的存在，学生也就不会去深入思考，那么，学****也就只能是表层 和形式的。本文就通过问题设计以提高复****课的有效性进行阐释。
一、复****课要设计问题，激起学生新的求知欲。
要让复****课上出新意，而不是按部就班地重复，一方面强调通过问 题来进行学****把问题看作是学****的动力、起点和贯穿学****过程的主线； 另一方面通过学****来生成问题，把学****过程看成是发现问题、提出问题、 分析问题和解决问题的过程。
例如：【激素调节】内容的复****基本复****内容有：（1）人体主要内 分泌腺及其分泌激素的功能；（2）激素作用的特点；（3）激素调节的实 例；（4）研究激素生理功能的方法。通过提出新问题：激素是怎样调节 靶细胞的生理活动的？引发学生新的兴奋点。不要求学生真正理解激素 调节的原理，只是对原理进行一定的深入挖掘分析，一方面有利于对激
素的调节作用充分认识，更主要的一方面是启迪学生能对生命活动现象 有一个追根溯源的探究意识，以及获取信息的能力。
■一88溶性激素 质膘
脂溶性激素（肾上腺皮质激素、 性激素等）是穿过细胞膜进入到细 胞质中（作用原理如图）。一旦进入 细胞，脂溶性激素便立即与细胞内 的受体蛋白相结合。细胞内的受体 蛋白具有高度的专一性，它们仅特 异性地选择识别一种特定的激素。 结合后的激素-受体蛋白复合物便 移动到细胞核内的特定DNA序列 上，它们又进一步作为基因表达的 调控因子，启动了基因的转录，生 成新的特异性的mRNAo这些mRNA再转移到细胞质中指导蛋白质的翻译, 新合成的蛋白质作为酶再调节有关代谢反应，最终对微量激素信号作出 应答。
问题意识是指问题成为学生感知和思维的对象，从而在学生心里造 成一种悬而未决但又必须解决的求知状态。问题意识会激发学生强烈的 学****愿望，从而使学生注意力高度集中，积极主动投入学****br/>设计问题：是否激素都进入细胞内部调节细胞的生命活动？
展示：由血液运来的水溶性激素（如：胰岛素）作用原理图。通过 观察图，分组描述胰岛素的作用原理。在学生的表述的基础上，再分步 展示胰岛素的作用原理:（1） 胰岛素首先与靶细胞表面受 体（靶细胞表面受体是一种 糖蛋白）相结合，使G蛋白 活化。（2）活化的G蛋白活 化腺昔酸环化酶，催化生成 cAMPo （3） cAMP 活化 PKA （蛋 白激酶A）o （4） PKA进入细 胞核，催化CREB （一种应答 cAMP的结合蛋白）的磷酸化 反应。（5）磷