文档介绍：第二章学生心理发展特点
第一节小学生的心理特征及心理异常的防治
一、小学生认知能力的发展特征
(一)感知觉的充分发展
(二)注意力有限
(三)记忆力逐步提高
(四)想象力丰富,但幻想的成分较大
(五)以形象思维为主
二、小学生个性特征的发展
(一)情绪、情感稳定、单纯
较幼儿和少年相比,小学生的心理状态平静而愉悦
童年(罗大佑)
池塘边的榕树上,知了在声声叫着夏天。 草丛边的秋千上,只有蝴蝶停在上面。 黑板上老师的粉笔,还在拼命叽叽喳喳写个不停 等待着下课,等待着放学,等待游戏的童年
快乐的童年
(二)自我意识更加明确
更多依赖他人对自己的评价,尤其渴望得到权威人物——教师与家长的肯定评价;
相比而言,对于同学的意见却不太在乎。
三、小学生的社会性认知和交往
(一)小学生的社会性认知
儿童认知中的自我中心成分将逐渐减少
儿童对他人的认识逐渐趋于客观和深刻
(二)小学生的社会性交往
1、亲子关系
父母关注儿童的时间及与儿童交往时间都会明显减少,儿童逐渐摆脱对父母、教师的依赖而走向独立
小学生的同伴交往有如下特点:
(1) 与同伴交往的时间更多,交往形式更复杂;
(2)儿童在同伴交往中传递信息的技能增强;
(3) 儿童更善于协调与其它儿童的活动;
(4) 儿童开始形成同伴团体
对自己喜欢的教师报以积极反应,重视自己喜欢的教师的评价;
而对自己不喜欢的教师的评价往往做出消极的反应
对教师的态度情感成分较重