文档介绍：第二章体育学习的心理学基础
一、教学目标
通过本章的教学,使学生能够:
、认知心理学、建构主义心理学、人本主义心理学理论的主要观点及其对体育学习的影响。
、认知心理学、建构主义心理学、人本主义心理学理论的主要区别与联系。
、认知心理学、建构主义心理学、人本主义心理学理论各自存在的问题与不足。
二、教学内容框架
体育学习的心理学基础
行为主义心理学理论
认知心理学理论
人本主义理论
建构主义理论
对认知心理学理论的评价
体育心理学的
认知心理学理论的产生与发展
体育心理学与运
认知心理学理论的主要观点及其在体育学习中的应用
对人本主义心理学理论的评价
体育心理学的
人本主义心理学理论的产生与发展
体育心理学与运
人本主义心理学理论的主要观点及其在体育学习中的应用
对建构主义心理学理论的评价
体育心理学的
建构主义心理学理论的产生与发展
体育心理学与运
建构主义心理学理论的主要观点及其在体育学习中的应用
对行为主义心理学理论的评价
体育心理学的
行为主义心理学理论的主要观点及其在体育学习中的应用
的行为主义心理学理论的产生与发展
体育心理学与运
行为主义心理学理论的产生与发展
体育心理学与运
图2-1 体育学习的心理学基础教学框架图
三、知识的拓展与深化
学习是个体在生活过程中,由经验而获得知识、改变行为以完满人格的过程。广义的体育学习是指学生在生活过程中通过体育练习获得个体行为的过程。狭义的体育学习则是指学生在体育教师的指导下,有目的、有计划、有组织、有系统地进行的特殊学习。不同的心理学理论对学习的实质有着不同的认识,同时对体育学习也产生了不同的影响,对学校更好地开展学校体育,促进体育的“教”与“学”起着重要的作用。
学习理论是揭示人们学习活动的本质和规律、解释和说明学习过程的心理机制,以指导人们的学习。最早问世的学习理论以美国心理学家EdwardL指导人们的学习。最早问世的学习理论以美国心理学家EdwardLeeThorndike于1898年提出的联结说为代表。学习理论研究是20世纪心理学界的重点领域之一,并一直成为教育心理学的理论基础和核心内容。在一个多世纪里,心理学家们做了大量的实验研究和理论探讨,提出了许多持有不同观点的学习理论或学说。这些理论或学说从不同的角度、层次和侧面揭示了学习过程的一些本质特征和基本规律,提出了一些有应用价值的学习方法和教学方法。
本章所谈的体育学习的心理学基础主要指的是对体育学习具有较大影响的各个心理学学习理论。只有把握了学生的体育学习特点和规律,才能有效地进行体育教学活动。Bower和Emest 《学习论》一书中,将西方各种学习理论归结为两大派系:行为的—联想主义理论、认知的—组织的理论。《学忆心理学这一领域的历史变迁用两条线加以贯彻,一条是认知主义,一条是行为主义。台湾著名学者张春兴先生在《教育心理学》一书中指出,关于动物和人类学习的性质、历程和影响学习因素的理论有三大类:一为行为学习论,二为认知学习论,三为人本学习论。因此,本章主要对行为主义、认知主义和人本主义学习理论进行阐述与分析。
(一)行为主义心理学理论与体育学习
行为主义产生于20世纪初期的美国。行为主义不但是一种不要灵魂的心理学,也是一种不要心灵和不要意识的心理学。行为主义的先驱John Broadus Watson认为,心理学的研究对象是人和动物的行为,应该排除那些处于朦胧状态的心理现象。在John Broadus Watson提出“行为主义”这个概念50年后,Skinner, Burrbus Frederick在其1963年发表的《行为主义五十年》一文中,把研究人的意识和内部结构的心理学派称为心理主义,把人本主义和精神分析学都归于心理主义的范畴,并激烈地批判了心理主义和心理学的主观性和片面性,提出行为主义是指导心理学的哲学。由此可见,行为主义以研究人类及动物机体的行为为主导,摒弃一切主观经验,竭力反对研究人的意识,反对研究人的内部结构。该理论将学习定义为
“个体在活动中受外在因素影响或向别人模仿而使其行为改变的历程。”
行为主义以John Broadus Watson 在1913年发表的《行为主义者眼光中的心理学》为诞生标志,大致经历了旧行为主义、新行为主义、新的新行为主义三个阶段。
(1)旧行为主义学习理论
旧行为主义以John Broadus Watson为主要代表。该理论以机械唯物论和实在论为哲学基础,以生物进化论和动物行为研究为自