文档介绍：***教学 活力课堂
——鱼台县实验中学教学管理与改革案例
一、发现问题
我校是鱼台县唯一一所县直初级中学，有37个教学班，近2800名学生，教职工近200人。随着课程改革的不断深化，许多老师与新课程共同成长，取得令人瞩目的成绩，教学观念、教师角色、教学方法等方面都发生了很大的转变。然而，我们也发现在实际工作中，课改的精髓并没有完全渗透进每位老师的心田。有的老师上课依然沿用“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式，主观地将众多的教学内容在课堂上向学生灌输；有的老师由“满堂灌”变为“满堂问”，提一些不必提或学生已知道答案的问题，学生缺少独立思考的空间等等。根据学校的成绩分析和各项统计数据，我们发现这些老师所带班级的学科成绩均不甚理想，和其他一些老师的差距甚大。我校结合身边实际和相关文献，毅然提出了解决此类问题的一种方式，积极倡导“***教学、活力课堂”。
二、措施引导
1、引导***教学，打造活力课堂
满堂灌或满堂问的教学方式，磨灭了学生的学****课堂上主动性很差，他们学****学科知识，整体上就是老师们在“牵”着走，这种被动学****的效果可想而知。
我们通过学****新课改的精神，借鉴知名学校成功的教学经验，认真领会“***教学、活力课堂”的课改理念，***教学就是老师用***去点燃学生的情绪，在教师与学生产生共鸣的同时，调动学生学****的主动性、持久性，师生合作完成教学内容，实现教学目标。美国一位著名的教授曾经说过：伟大的教师一定是有***的老师！是的，教师的魅力在于***。没有***的教学平平淡淡。***的教授富有感染力，***的课堂鲜活生动。***的教师富有感染力，***是有效课堂的催化剂。
通过专题会议、讲座、发放学****资料，我校老师们明白了，***不是单纯的热情。教师的***教学源于一个“勤”字，勤读书，勤思考、勤练****丰富的现实生活感悟和教师自身经历都可以点燃教师的***。
例如政治学科，中学生比较反感，认为是最无用的一门学科。原因就是政治课理论性强，脱离现实生活。我们召开政治老师座谈，使他们明白要想构建政治课堂，就要将政治课堂引向生活，使教学贴近并回归生活，这样使抽象的政治理论变得鲜活形象起来，让学生将书本知识与自己的日常直觉经验联系起来，打造高效政治课堂。
例如语文学科。内容琐碎，知识点复杂，对课文内容了解不够透彻，老师就可以根据自己的生活体验，把学生引领到文章的境界中来。教师的亲身经历，甚至是老师的童年趣事都是学生所感兴趣的，例如鲁迅的文章。初中阶段所选的鲁迅的文章很多，在讲《从百草园到三味书屋》时我们就可以给学生讲讲自己童年趣事，少年求学的故事。中年人，谁没有在下雪天捕过鸟？小学老师的特点恐怕也记得清清楚楚，这些珍藏在记忆里的宝藏就可以和学生分享，更是***教学的有效构成要素。
对学生而言，***教学唤起学生对学****和生活的热爱，有利于培养学生良好的精神风貌，有利于养成积极乐观的生活态度。对教师而言，教学有没有***，能体现出教师是否热爱自己的事业，***教学使整个课堂充满活力，从而达到高效的目的。
2、建立多轮磨课机制
第一次接触“磨课”这个词的时候，老师们觉得挺新奇，经过业务校长的分析，老师们明白了“磨课”其实指的就是我们平时反复推敲，琢磨出一堂精品课，磨课的过程既是一个学****研究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。
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