文档介绍：18 怀疑与学问
教学目标：
知识与能力：
  1．学****本文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的方法。
  2．学****本文通过事例、道理和对比论证的方法进行论述；学****这些论证方法在论述中的的作用。
  3．学****本文朴实、简洁准确、通达流畅、透彻周密的语言。
过程与方法：、
1、通过学生自主阅读，提取信息，提出疑问，锻炼学生分析问题解决问题的能力。
2、自主学****和小组合作相结合，指导学生在小组学****中掌握方法。对于本文论证方法和论证语言的学****采用小组探究，全班交流，师生总结的方式完成。
情感态度与价值观：
1．认识“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义，从而培养学生的怀疑精神。
2．认识怀疑和创造之间的联系，增强学生的创造意识，培养学生的创新精神。
教学重点：学****本文通过事例、道理和对比论证的方法进行论述；学****这些论证方法在论述中的的作用。
教学难点：通过学生自主阅读，提取信息，提出疑问，锻炼学生分析问题解决问题的能力。
教法学法：朗读感知法，语言揣摩法。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
古人云：“学贵有疑”、“小疑则小进，大疑则大进”。我国当代有一位著名的史学家叫顾颉刚，他幼年读的书多，知识面广，并且读书时就不肯盲从前人之说，敢于提出疑问。因此特别喜欢考证。有一次，他看见一个饭碗，上面画着许多小孩，有的放纸鸢，有的舞龙灯，有的点爆竹，题为《百子图》。他知道文王有100个儿子，以为这一幅图画的是文王的家庭，就想考证一下文王的儿子。他从常见的书中只得到武王、周公等几个人。他很奇怪，为什么这样一个名人儿子竟如此难考证。后来才知道文王百子说是从《诗经》中来，只是一种谀颂之词，并非实事。这就是做学问。我们在学****中要心存疑问，勇于提问，不耻下问，随时反问，善于提问，只有这样才能提高自己的学识水平。
今天，我们就来学****顾先生的一篇议论文——《怀疑与学问》。
二、作者简介
顾颉刚 (1893—)
历史学家。江苏吴县人。１９２０年北京大学哲学系毕业。曾任北京大学助教。任多所大学的教授，中央研究院历史语言研究所通讯研究员、院士，《文史》杂志社总编辑，大中国图书局编辑所长兼总经理。建国后，任中科院、中国社科院历史研究所研究员和学术委员，中国民间文艺研究会副主席，中国民主促进会中央委员,全国政协委员。是我国“古史辨”学派的创始人。提出了“层累地造成的中国古史”学说。也是我国历史地理学和民俗学的开创者。建国后，从事古史研究和古籍整理工作，主要著作有：《古史辨》、《汉代学术史略》、《两汉州制考》、《郑樵传》等。
三、议论文知识回顾
论点 、__论据___、 论证 __ 。
。_论据____是议论文中用来证明论点、支撑论点的材料。
__论证___是用论据证明论点的过程。
、_鲜明___，_有针对性__。
事实 和_道理____。
、_道理论据________、 对比论据