文档介绍：6 树和喜鹊
第二课时
教学目标：
1．正确、流利地朗读课文，读读记记并积累词语“从前、叽叽喳喳、安 安静静”，初步学****联系上下文理解词语“孤单、邻居”的意思。
3．了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。
教学重点:
学会生字，用联系上下文了解词语意思的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。
教学难点:
感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。
教学过程 ：
复****导入
1﹒开火车读生字卡片。
出示词语：
从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳
后来 邻居 快乐 安安静静
指名读，开火车读，齐读。
3﹒指名分段读课文。
二、再读课文，交流理解。
（一）学****1、2自然段。了解“孤单”的意思，初步感受树和喜鹊的孤单。
自由读第1自然段，圈一圈这段中的事物，说说你有什么感受。
：一棵树，一个鸟窝、一只喜鹊
、一个鸟窝，一只喜鹊
结合板画读好“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”，引导学 生体会：一棵树，让我们感受到“树很孤单”，一只喜鹊，让 我们感受到“喜鹤很孤单”。
。
从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。
引导学生对比着读，结合板画，进一步体会孤单。
“孤单”的理解。
小结：从“一棵、一个、一只”“只有”，让我们感受到 了树和喜鹊的心情，我们可以从第1段的词句
中知道第2段 “孤单”的意思了。
，体会心理，读好课文
（1）引导体会：如果你是一棵树，只有你一棵树，看看四周，你想说些什么呢？
如果你就是这一只喜鹊，只有你一只喜鹊，看看四周，你想说些什么呢？
（2）带着这种感受再读。
树很孤单。喜鵲很孤单。
（3）连短句成长句。
（4）朗读：树很孤单。喜鹤很孤单。
（5）引导学生把两句话连成一句话：
树很孤单，喜鹊也很孤单。
连起来读好第一个画面。
（二）学****3到6自然段。
，你知道了什么？
（我们能知道要想鸟窝多，要想鸟儿多，就要有很多很多的树。不然鸟没有地方做窝，鸟没有地方可住。）
有了邻居有什么好处呢？
（树有了邻居，就不会孤单，可以相互说话，相互团结起来抵抗风暴；鸟儿有了邻居，也不会孤单，出门找食吃有了伴，晚上回家有了伴，还可以呼朋引伴呢）
指导朗读3、4自然段：“好多好多树”一句重读，强调树非常多；“每棵”“每个”重读，表现树多了鸟窝多了，喜鹊多了，同时要读出他们的快乐。
（板书：好多树 好多喜鹊）