文档介绍：《乡愁》教学设计
九年级上册第三课
唐县羊角乡上苇中学 绳永浩
一、教学目标
,品味诗作优美的意境和深厚的感情。
。
《乡愁》诗的语言,体会诗人的浓厚情感
二、教学重、难点
重点：准确理解诗中的意象，有感情地朗读
难点：学以致用，自如想象，创设新意象
三、教学用具：多媒体
四、教学过程：
（一）创设情境，导入新课
导入：同学们有没有三五天或较长时间的离开家、离开过父母？你想家了吗？想家时是什么感受？
今天，我们一起来学习台湾诗人余光中先生的《乡愁》，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤。
（二）了解余光中
余光中，台湾当代著名诗人、散文家和评论家。 祖籍福建永春， 1928年出生于南京,1949年离开大陆赴台,已出版诗集、散文、评论和译著40余种,代表作《乡愁》、《乡愁四韵》，《春天，遂想起》，被称为乡愁诗人。
1949年去台湾当时年仅21岁，再还乡时已64岁。正如他自己所说︰“掉头已去是风吹黑发，回首再来已雪满白头。”70年代初创作《乡愁》，在回忆创作时他说︰ “随着日子流失愈多，我的怀乡之情便日重。在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内，一挥而就，仅用20分钟便写出了乡愁。可20分钟写出的是20年的思乡之情。”
（三）听录音，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏
1 .明确：这首诗的感情基调是——深沉的，深沉中又略带哀伤，所以朗读时的速度就是——缓慢的。
2. 生小声朗读，边读边标出节奏和重音（“/”、“·”）
师巡回，指导有疑难的同学
3 .请学生个别朗读，要求有感情地朗读并适当指导：
第一、二节，语速慢，读出思念之情
第三节，注“呵”的变调，应读为轻声，读出适当的颤音（生列离别）
第四节，音调上扬，要有荡气回肠的感觉，“在那头”要一字一顿。
4 齐读
（四）品味乡愁
（1）全诗共四节，是按什么顺序组织安排的？从诗中哪些词语可以看出？
（2）诗人是怎样把抽象的乡愁形象化的？
托物寄情～～创设意象
乡愁之美
小组合作：诗歌很美，你认为这首诗歌美在哪里？
提示：（可从整体结构、构思立意、词句运用、思想感情等角度）
示范：余光中的《乡愁》诗美在整齐划一的结构上。例如：全诗的四节诗的每一节都分四行，相对应的每一行，句式相同，字数相同。
（五）小练笔
仿照诗作中的“乡愁是……”这一句式也来写一写乡愁，可以是一句话，也可以是多句。
（六）总结
作者在这首诗里，设置了四个时段，将乡愁浓缩为邮票、船票、坟墓、