文档介绍：《乡愁》教学设计
南满
教学目标 
1、有感情地朗读全诗并背诵。
2、感知诗歌内涵，品味诗的语言美和音乐美。
3、体会诗中蕴涵的浓烈的家国情怀。
学情分析 
学生由于人生阅历的不断增加和知识结构的不断完善，对诗歌的领悟能力也在不断的提高，而《乡愁》的内容相对简单，学生读几遍基本都能理解诗歌内容，不用老师过多的讲解。因此，我把本课教学分为“读乡愁、解乡愁、赏乡愁、写乡愁、背乡愁”五个环节，通过这一系列以学生为主体的活动，在互动中使学生对主题的理解一步步加深。
重点难点 
1、培养学生感悟、欣赏诗歌中美的能力。
2、体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，培养学生热爱祖国的思想感情。
导入新课 
导语：“游子思乡”是中国诗歌一个永恒的话题，那么，请同学们回想一下描写乡愁的诗、词、曲的名句有哪些？
举头望明月，低头思故乡。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
乡书何处达？归雁洛阳边。
夕阳西下，断肠人在天涯。
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
但愿人长久，千里共婵娟。
余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。1928年出生于南京，祖籍福建永春，1949年去台湾。由于特殊的政治原因，台湾和大陆长期阻隔，而诗人又经常漂泊于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。著名文集有《白玉苦瓜》、《石室之死》、《听听那冷雨》等。
读乡愁 
优美的诵读能激起我们的感情共鸣，用心聆听会让我们如痴如醉。
请同学们大声自由朗读这首诗，初步感知诗歌所蕴含的深情。师生讨论明确：
语调——深沉 语速——低缓 感情——深挚
要求读出重音、读出节奏、读出感情，请大家小组讨论如何深情地朗读这首诗，小组展示朗读效果。
多媒体播放影音，欣赏《乡愁》的配乐诗朗诵，注意认真倾听朗诵的节奏、重音、语速、语调、情感等，全班齐读。
听了大家充满情感的读书声，老师也想来品一品《乡愁》，下面老师给大家示范配乐朗诵。（播放配乐，朗诵）优美的诵读犹如一杯美酒，越品越浓，大家想不想自己也深情的配乐读一遍呢？（邀请一两个学生配乐朗诵）
解乡愁 
，是按什么顺序组织安排的？从诗中哪些词语可以看出？
明确：时间顺序，从每小节的第一句可以看出。
请用简洁的语言分别概括四个小节的内容。
明确：母子之别（生离）
夫妻之别
母子之别（死别）
家国之别
，你觉得这首诗表达了诗人什么感情？在作者眼里，乡愁都是什么?
明确：思乡，对祖国的思念
邮票 船票 坟墓 海峡
？
明确：四个意象所表现的乡愁不一样。
邮票——母子情
船票——夫妻爱
坟墓——哀母情
海峡——恋国情
这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点？它们共同突出了这四样东西的什么特征？在诗中有什么表达效果？
明确：“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的