文档介绍：《怀疑与学问》教学设计
学习目标：
1、认识怀疑对做学问的重要意义。
2、学习本文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的结构。
3、初步了解本文运用的论证方法。
学习重点：
1、学习本文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的结构。
2、初步了解本文运用的论证方法。
教学过程:
导语设计：
伽利略对亚里士多德的观点产生了怀疑，因而得出了自由落体定律；瓦特因为有“水开了，壶盖为什么会跳起来”的疑问，发现了蒸汽的力量；哥白尼对前人的成果不盲从提出了地动学说；牛顿因为有“苹果为什么会落地”的疑问，发现了万有引力；这些创造都是从怀疑中来，那么怀疑和学问和创造有什么关系了，让我们从顾颉刚先生的《怀疑与学问》中寻找答案吧。
二、预习检测
作者简介
顾颉刚(1893-1980)，字铭坚，江苏苏州人，历史学家。毕业于北京大学哲学系。长期从事教育工作和历史研究。他在研究工作中，善于怀疑与辨伪，有不少创见。编有《古史辨》、著有《汉代学术史略》、《史林杂识初编》等。
2、基础积累
因循守旧，不知改进。（ 墨守 ）
辨别虚假的并除去不合实际的。（辩伪去妄）
形容论点站不住脚，经不起反驳或攻击。（ 不攻自破）
没有事实根据的。（虚妄）
3、议论文知识回顾
（1）议论文的三要素是 论点、论据、论证。
（2）文章的主要见解称为中心论点，各部分用以补充和证明中心论点的分支论点叫作分论点。中心论点是一个能简明地表明态度的完整的陈述句。
（3）中心论点的位置有四看：题目、开头、中间、结尾。标志性词语：“是”“不是”“应该”“能够”“要”“总之”“因此”“总而言之”“由此可见”等。
（4）论据的两种基本形式是 事实论据和道理论据。
（5）论证方法主要有举例论证、道理论证 、对比论证 、比喻论证。
三、初读课文，整体感知
1、作者说的怀疑精神是什么？
对于传说的话，应当进行一番思考，不随便轻信的态度。
2、怀疑精神对于做学问有什么重要意义？
是做一切学问的基本条件,做学问的前提.
四、再读课文，合作探究：
1、本文的中心论点是什么？这个论点是如何提出的？
中心论点：治学必须有怀疑精神。（学者先要会疑；学则须疑）
本文的中心论点是引用古代名言，开门见山地提出来的。
2、引用学者的名言以提出论点，这种写法有什么好处？
既提出了中心论点，又将它作为道理论据，有力地证明了论点。
3、 本文的两个分论点是什么？文中哪句话揭示了这两个分论点？这句话在文中还有何作用？
分论点一：怀疑是辩伪去妄的必须步骤；
分论点二：怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件。
第六自然段的第一句话。
承上启下。总结了3、4、5段的分论点后，提出第6段的分论点。
4、本文是如何层层深入地展开论述的？
分析议论文论证思路的方法
首先通过分析文章或段落各层次之间的内在联系，搞清论点和论据，然后用表示顺序的词语“先”“再”“然后”等将内容串联起来。
立论文的答题模式：先提出XX观点，再用XX事例（道理论据）证明，最后得出XX结论。
驳论文的答题模式：摆出XX错误论点（作为靶子），通过XX驳论点（论证、论据），得