文档介绍：【个人简介】
陈涛：江陵县实验中学教师，中学语文高级教师，荆州市明星教师。
《智取生辰纲》教案
【选点说明】
教材无非是个例子，以文本作为教学范例，归纳方法，让学生能学有所得。这篇课文信息量大，可讲的点也多，要做到长文短教，教而有效。着眼于古典小说的特点，让学生学会概括故事情节，这样既符合教学实际，也符合学生的认知实际。推动学生深入探究文本，分析生辰纲丢失的原因，品析文章中的主要人物形象的性格特点，在品析中着眼于整本书，从人物的个人经历中，寻找到人物性格变化的全过程，从而达到深刻分析人物的目的。在教学中，应致力于拓展《水浒传》阅读，推动学生进行整本书阅读，让学生爱上《水浒传》阅读。
【策略说明】
充分有效的阅读，是学生习得的关键。阅读应扩展《水浒传》的相关章节，特别是与本课内容相关的章节即《水浒传》的第十二、十三、十四、十五回，以及十六回未被节选的部分，也只有这样广泛的阅读，才能理清文本的前因后果，才会对文本有深刻的理解。在概括故事情节上，采用回目形式概括。以主问题为主导，深刻分析杨志失败的原因，抓住最核心的内因。拓展整本书阅读，了解杨志的经历，更能深刻地理解杨志的性格。让学生学会评点批注，能让学生发现文本中的精彩处，通过推动整本书阅读，拓展课堂的深度。
【过程设想】
一、导入新课
二、整体感知，概括情节
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，了解回目，学生概括回目写法：
（1）讲究对仗；（2）人物、情节、环境、地点等概述本回主要故事情节。
4. 分组讨论，学习用回目的形式来概括本文的主要故事情节：
晁吴取金银□□□□
吴用□□黄泥冈
赤条条枣贩□□□□
白胜巧施□□□
七雄借瓢送枣□□□
白胜吴用□□□
□□□□ 贩枣客洋洋取纲
总结《水浒传》整本书阅读方法一：巧借回目理情节
三、评点批注，品析人物
围绕主问题杨志失败的原因，探寻杨志的性格特点。
1.“不动笔墨不读书”，阅读应是圈点勾画、评点批注的过程。
推荐本文的批注要点：围绕关键人物展开批注。
批注活动一：结合回目概括的主要故事情节，简要批注杨志得到梁中书信任的原因，这表现杨志怎样的性格特点？
明确：他机警、谨慎、江湖经验丰富。
：多智的杨志也难逃失败，分析主要原因。
推荐本文的批注要点：围绕矛盾冲突批注人物
、12自然段，勾画出杨志与老都管的相互称呼，你从中有什么发现？
学生自由评点总结：杨志不擅长管理团队，导致了整个团队矛盾重重，为失败埋下伏笔。
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（1）请学生分角色朗读。
要求：朗读时要注意把握人物的语言特点，揣摩人物的心理，其他学生认真听读，听完作出评价。