文档介绍：质疑导入：
出示题目：齐读。能稍微读出点感情就更好了。
质疑：读了课题，你有什么疑问吗？（板书：指什么？为什么加引号呢？（你真会观察）在哪儿？）
让我们带着这些问题读课文。把课文读通读顺。
初读课文
带着问题自由读课文。
教学生字：
出示：地质勘探员 岩石
一册厚厚的书 煤炭
刨根问底
宝藏 藏着
印迹 印痕 痕迹
字：只张嘴不发声读前四排
指名读，这组多音字读准了，真棒！（正音：刨根问底 指名读，当小老师带读）（地质勘探队员：这个词组很长，谁会读？开火车读，地质勘探队员是干什么的？
再指名读
形：说说你都认识了哪些字？有没有哪个字特别难记的？（勘，厚（反义词））
请个孩子来读一读这组（出示最后一组），你有什么发现？一起读（都是一个意思）
玩大大大小小小游戏
检查读课文。
三、学****第四段。
1、读了课文，你现在知道了最大的“书”指什么了吗？
（指“岩石”）所以题目中“书”加了个引号。
2、岩石哪里像书呢？这节课我们就来解决这个问题。请你默读课文4-8小节。
（第四段）
指名读
（出示图片）你看这岩石，一层一层的，像一本书吗？而且还是一本——厚厚的书。
再指名读。（谁能把你的感觉带进句子读）恩，一层一层的，恩，厚厚的。再指名读。
孩子们，岩石是书吗？（齐读）真没想到，原来岩石的外形这么像书啊。还有吗？（板书：外形）
（第六段）
1、预设生：岩石上面有字，也像书
读准：你很会读书，能告诉大家你是从哪段读懂的吗？（指名读）
（出示：这是雨点留下的脚印，叫雨痕……还有这些闪光的、透明的，是矿物。它们都是字呀！）
师：原来这本书里还有字呢。真有意思，再来读读这段话，你知道什么是书里的字呢？
（自由读）雨痕，波痕，矿物。
2、孩子们，你们见过雨痕，波痕，想象一下，会是什么样子呢？
学生想象部分：[预设生：我想“雨痕”大概是一点一点的，是雨掉下来打在石头上形成的。
师：真有意思！
（预设生：我觉得雨痕应该有大的，有小的！）
谁来说说波痕呢？
师：你们太会想象了，你们想不想看看它们的庐山真面目呢？
 师：那请大家睁大眼睛，瞧！（师点击课件），这三幅图你能认出哪个是雨痕，哪个是波痕，哪个是矿物吗？
看图理解雨痕，波痕，矿物。
（3）指导感情读：小眼睛，真亮，全找对了。你们看它们多有意思啊！谁来介绍一下他们呢？
评价：（如果念得好：你真像个讲解员，一个一个不紧不慢地介绍，别人听得很清楚；如果念得不好：谁能像个讲解员一样不紧不慢很清楚地给大家介绍呢？你这个叔叔当得有板有眼的。）
）有进步，还有谁也想介绍？齐介绍。
（4）我们来提高下难度，谁能看着图片上来给大家介绍一下啊？
学****第八段：岩石上的画：
书上面除了有字，还有）画呢。
1、（出示图片）你看，谁来说说，这岩石书上的画与我们平时见到的树叶、小鱼、贝壳有什么不一样呢？（生自由说）
师：孩子们，这里的树叶、小鱼、贝壳，本来也有美的颜色，也是活的，可由于特殊的地壳运动，他们被包了起来，死后没有腐烂，埋在地底下，经过漫长的时间之后，就变成这个样子了。像石头一样，这些叫什么呢？
2、（出示句子），谁来介绍一下这些化石呢？（生读）你的图画介绍得可真有趣！谁再来