文档介绍：听评课总结反思(四)
参加本次听评公开课活动后，我的思绪久久不能平静，听了两位老师的课后，收获很大，两位老师在教学过程中体现了新课程的理念，并成功地运用了现代化的教学工具——多媒体。课讲的自然流畅，语言活泼生动，使学生在欢乐中学会了知识。
通过此次听评课，我也深深地感受到随着教育改革的深入发展，师生互动学****的教学方式成为课程教学改革的主导形式。在新课程标准中也提出“以学生的终身发展为本”的理念，可见让学生学会自觉地学****是十分重要的，因为学生是学****的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学****的主动权交给学生。美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自觉学****这就要求教师一方面要更新教学观念，调整自身的教学方式，调整师生关系，___师生互动的教学过程，而不仅仅只是___教学的结果。另一方面，新课程要求致力于转变学生被动的学****方式，把学****变***的主体性、能动性、独立性不断生成、发展、提升的过程，因此，在新课程的学****中，教师要引导学生主动参与，积极思考，大胆探索，把被动的接受学****变为互动的探索学****在互动的学****过程中体验情感、发展情感、形成态度和价值观。
要想在教学中实现师生互动，首先，在备课中体现和保障学生的主体地位，激发学****兴趣，让学生学有动力。以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学活动中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务，使学生从被动学****转为主动参与。数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学****的兴趣。一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学****是一种负担。孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”要让学生愉快有效地学****数学，关键在于激发学生的学****兴趣，让学生学有动力。
其次，在课堂教学中体现师生互动，可根据不同气质的学生因人施教。对“兴奋型”学生可采用“以忙制动”、“以动制动”，愿意表达自己看法的特点，多提问，多让他们发表意见，多让他们操作、“抑郁型”学生发表不同看法；让积极发言又常丢三落四的“活泼型”学生讲清算理，分析算式；让机灵沉着又稳重内向的“安静型”学生说一说别人讲得对不对，，根据学生气质差异因人施教，既有统一要求，又能发展学生的个性，使他们的长处得到充分发挥。
最后，加强学法指导，让学生有“法”可依。“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学****的人”.这充分说明了学****方法的重