文档介绍：读《守望教育》有感
时间：2017/5/22栏目：读后感
读《守望教育》有感 （一）
做教育的守望者
守望
教育不是管，也不是不管，在管与不管之间有一个词叫守望。 就像刘铁芳老师在书中所
说：每个教师都应是教育的守望者。守望理想、守望耕耘、守望成长、守望收获；守望着一 张张小脸表情的变化， 守望一次次意外惊喜的突现， 守望着一个个孩子成功的笑脸。 守望教
育，也守望着自己的精神家园。
《守望教育》
这是一本关于教育理想的真情守望的著作。捧起刘铁芳教授的教育随笔《守望教育》， 心中不由得涌起一种恍然的感动， 在一个喧嚣的时代里， 还有人以一份难得的执着守望着心
中的教育理想。刘教授在这本书中用教育随笔的形式传播着自己的教育理想与信念。 他从生
活中从一些常人皆知的小事出发，洋洋洒洒，别开生面的微言大义展现在我们眼前，比如， 他对马加爵事件的解读， 对教师生命权的注重， 对孩童世界的寻找……他用一种低调的言说 姿态，从个人的切身经历或感受入手， 他始终都是以一种局内人一一而非把自己排除在言说
对象之外，"隔岸观火”——的姿态来面对复杂的教育世界， 面对我们的教育赖以生长的社会，
把"自己也烧在这里面",真情实感油然而出。
守
望童心
书中说"当儿童学****不是因为学****本身的乐趣，而是为了考试、升学、恐惧、竞争、奖 惩等而学****时，不仅无益于能力的发展， 也不利于品德进步， 更不利于儿童积极健康地生活 与成长的心态的养成。"教育不是控制。对孩子的控制其实是我们教育的最大悲哀，对孩子 的控制，真的应该是我们从事教育工作者的反思。我从最初想的就是做孩子朋友式的老师。
刘铁芳老师也说：作为教师在和学生交流时应该放下师道尊严的架子， 耐心的倾听才能起到
预想的效果，真诚的关心才能引起孩子们的共鸣， 这其实就是很简单的教育，一种朋友似的 交流，一种朋友似的对话，一种不带任何做作的"教诲"，只有这样的交流才是最有效的交流，
只有这样的教育才可能是最有效的教育。 作为一名教师， 我希望我能带给学生的不是学****的
压力， 而是像书中说的给他们儿童的世界， 让学生体会他们的童年， 让他们感受到学****是他
们的需要， 让他们深切体会到学****的乐趣， 从而既能为将来做准备， 又真正的生活在了自己 童真的世界。
守
望课堂
作为一个普通的一线教师，我想守望教育首先是守望课堂。因为课堂是教育的主阵地，
还课堂以心灵的温度，还课堂以思想的灵动， 还课堂以生命的活力。精心设计问题，指导学
生学会独立思考， 学会解决问题是我们提高课堂效率的关键， 因此也是我们今后课堂教学研
究的主要方向。在《研究性教学：一种以问题为中心的教学理念》一文中，刘教授指出：好
的教学实际上只是为了把学生引入 " 问题 " 之中， 引入他们属己的 " 问题意识 " 之中， 并且不断
扩展他们的问题意识。 这样， 好的教学就不再是以其过程中的知识、 技能的授——受作为教
学的终极目标， 好的教学不再是一次性地解决问题， 而只是通过暂时的解决问题来激励、 焕
发学生更多的问题， 焕发学生的问题意识， 让他们自觉地走上自己的问题思想之路。 这也让
我们对于现阶段正在研究的 " 问题意识 " 的课题有了更深更进一步的理解和认识， 从而更好的
处理教与学的关系。毕