文档介绍：课题

课时 1
学讲目标
.能正确、流利地朗读课文。
.认识本课的生字词，初步理解词语的意思。
.能止确、美观地书写本课的三个生字。
学讲重点
能正确、流利地朗读课文。
学讲难点
能止确、美观地书写本课的三个生字。
教学方法
自主探究学****br/>教学生享卡片、多媒体准备课件
教学过程和内容
二次备课
一、导入新课。
.同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？
.板书课题，齐读课题。
二、自主预****br/>（一）预****设计。
.（播放多媒体课件）出现卡逋式的春笋娃娃。
这就是春笋，看看它们是什么样的？
.知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。
.（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会TT地往上长，长成竹子。
（边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。）
.喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。
.自读课文。
要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）标上小节号。
（3）根据课后生字表画出生字词。
（二）小组交流。
组内交流自读情况：
.拿出生字卡片。
组内逐一认读后，让学生找出需要提醒的生字读音。
“笋”：是读平舌音。
“冉”：也是平舌音。注意“在”一一“再”是同音字。
“迎”：是后鼻音。
“声”、“冲”：是翘舌音。
“块”、“外”：注意声母之间的区别。
“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhTg"、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？
.出示词语。
组内逐一认读，开火车读，齐读。
.把生字词带入课文中再读一读。
.组内分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。
评议、正音。
.指导读长句子。
(1)它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。
(2)春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
(三)汇报展示。
分组比赛读课文。
三、整体把握。
初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长
的？要求学生小组内互相说一说。
四、规范书写。
.出示生字卡片，巩固读音。
这些生安中哪些是上下结构的字：(声、笑、节)
教学偏听偏旁。
声：上面是“土字头，士兵的声音真响亮，所以是“土字头”
“电”：跟哪个字很相近？怎样区别它们？
.看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。
给这3个生字找朋友。
.观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？
声：上面的“士”字头约占田字格的 1/3,下半部分要比上半部分略宽些。
笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的 1/3。
.师范写生字，生描红。生临写，师巡视指导。
.展出写得好的学生作业。
作业设计
板书设计
.朗读课文。
.能把三个生字正确、美观地书写一行

课后反思
课题
课时 2
学讲目标
.能有感恬地朗读、背诵课文。
.细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容。
, 了解春笋那不断生长的顽强生命力。
.学会剩余的生的。
学讲重点
学会剩余的生字，有感情地朗读课文。
学讲难点
理解课文第二自然段，体会春笋顽强生长的生命力。
教学