文档介绍：微项目教学国外研究现状 项目与项目教学的标准研究
【摘要】项目教学在国际上已得到广泛的传播和应用。在设计教学项目时，应注意考虑项目的六大标准：真实性、学术性、应用性、探究性、成年性和可评价性。开展项目教学时，应注意参照五项标准：核心性、驱动性、建构性、自主性和现实性。【关键词】项目教学 项目标准一、引言项目教学，又称作专题研究、项目学****基于项目的学****香港和台湾称作专题研****专题导向学****专案式学****主题探索等。英文为PBL，pro-ject based learning，project based method，project based m"structlon，projectmethod，project approach。虽然项目教学的中英文的名称各异，但是其核心的理念和蕴藏的义涵是一样的，其教学策略、教学模式、教学方法、教学目标都是一致的{杨文明，2008)。项目教学可以被界定为一种教育理念、一种教学模式、一种教学策略、一种学****策略、一种教学方法、一种学****方法，可谓仁者见仁，智者见智。其实，这些说法都有道理，首先，项目教学秉承建构主义、人本主义、实用主义的教育思想，是一种突破传统教学――“以课程为中心，以教师为中心，以课堂为中心”的教育理念，可以指导从研究生教育，到高职教育。到中小学。乃至幼儿教育的不同层次的教育，因此可以界定为教学策略和学****策略。项目教学有先进理念的支撑，有教学策略的指导，还有教学方法和学****方法的实施程序和技术，因此，项目教学也可以界定为一种教学模式或学****模式。如何判定所开展的教学活动是否是项目或项目教学，可参照下属项目的标准和项目教学的标准。二、项目及其标准项目(project，传统上译作“设计”，香港和台湾译作“专题”或“专案”)一词在教育领域的应用最初出现在16世纪的欧洲。杜威的学生，著名的教育家克伯屈于1918年9月在哥伦比亚大学《师范学院学报》第19期上发表了《项目教学法：在教育过程中有目的的活动的应用》一文，首次明确提出了项目和项目教学的概念，引起了教育界的关注和兴趣，这篇论文也被称为20世纪最有影响的教学理论论文。克伯屈说：“我采用‘项目’这个术语，就是专为表明有目的的行动。并且特别注重‘目的’这个名词”(单中惠，2002)。可见，项目是建立在学生兴趣和需求之上的。经过有目的的活动作为教育过程的核心或有效学****的依据，它对于打破学科体系，实施跨单元、跨学科的学****具有重要的作用。根据Adfia Steinberg{1997)，项目教学中项目的设计可以参照如下六个方面确定教学项目的标准：(Authenticity)真实性的项目可以将项目工作与学生关心的现实世界的实际问题结合起来，使学生工作更有目的性，学生对学****更有***。(1)***可能在“真实世界”的什么环境处理难题或项目提出的问题？(2)如何了解难题或问题对学生的意义？(3)学生所作的工作的适当观众是谁？(Academic Rigor)具有学术性的项目要求学生全身心地投入，掌握内容标准，运用专业的思维技能。(1)项目提出的中心问题是什么?(2)项目所设计的知识领域和核心概念是什么？(3)学生需要培养怎样的思维****惯(如质疑和提出问题；语言与思维表达的准确性；做事的持久性)？通过项目解决那些学****标准的问题?引用资料，