文档介绍:五年级数学上册《用字母表示数》教学设计
虎林市第四小学 焉永德
人教版小学五年级数学上册第44~46页及“做一做”的内容,第49页练习十第1~3题。
说教材分析:
本节知识教材由3个例题引入,例1主要通过复习以前所学知识,巩固用符号、字母表示某个具体的特定的数,渗透未知数的思想,从符号表示逐渐过渡到字母表示。例2重点以乘法交换律为例,说明用字母表示的优点并介绍字母相乘的习惯写法。例3以正方形的面积和周长为例,教学怎样用字母表示计算公式的同时,介绍“平方”的书写方法及数与字母相乘的书写习惯,进而教学代入求值。
说学生:学生初步接触用字母表示数,接受起来有一定的难度。要让学生体会到用字母表示数的优越性。主要要让学生了解用字母表示数的意义。以及在具体情境中的取值范围,最后还要懂得怎样用字母表示不同的书的方法。
说教学重点:会用字母表示数。
说教学难点:用字母表示数时省略乘号的简便写法。
说教学目标:
知识技能目标:
,初步理解用字母表示数的意义;
、数量关系或计算公式。
过程方法目标:
使学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程,体验 用字母表示数的简明性。
情感态度目标:
通过数学活动来激起学生的学习热情,培养学习兴趣。
教具学具
多媒体课件
教学过程
一、激趣导入
师:同学们,你们玩过扑克牌吗?老师这里有几张扑克牌,现在老师任意抽出两张,请你们来比较它们的大小,好吗?
教师先拿出两张扑克牌9和10,提问:谁大些?
学生回答后教师将扑克牌9换成J,再提问:现在谁大些呢?为什么?
待学生回答出扑克牌J表示11,11比10大后,教师对学生的回答给予肯定,并小结提问:J在扑克牌中表示特定的数,是11, 生活中有很多用字母表示数的例子,你们想想,有哪些呢?
生1:扑克牌中的Q表示12。
生2:扑克牌中的K表示13。
生3:老师给我们提到过的圆周率∏ =……,它是一个无限不循环小数。
师小结并导入:大家刚才都说得很对,生活中我们要做个有心人。现在我们就来学习“用字母表示数”,并板书课题。
设计意图:以学生熟悉的扑克牌为教学情境,让学生体会到用字母可以表示固定的数,感受数学与生活的密切联系,以此导入新课的学习。
二、探究新知
(一) 用字母表示数。(教学例1)
1. 初步感知用字母表示数。
教学内容
师:同学们,请看屏幕,上面每一行图中的数,都是按照一定的规律排列的,请认真观察一下,其中的■、▲、a、x分别表示什么数?
学生观察并与同桌交流。
师:谁想把自己的想法向告诉大家?
生1:第一行图中,下面的两个数加起来正好等于上面的数。所以,■表示15,▲表示6
生2:我发现,在第一行图中,上边的数减去左边的数,就等于右边的数。所以有■-5=10,13-7=▲,从而得出■表示15,▲表示6。
生3:第二行图中,下边两个数相乘正好等于上边的数,所