文档介绍：《压强》教学设计学****需要分析:学****并充分理解压强的概念。了解、学会用压强公式,对压强的概念及公式融汇贯通。学****任务分析: 压强是初中力学内容的重点知识,而压强的概念又是本章知识结构的核心, 也是生活生产中应用十分广泛的一个概念。因此本节课的学****要充分强调学生是学****的主人的新课程标准理念,体现以探究式学****方式和合作学****方式,强调实验的重要性,以便来充分了解压强的概念。学****者分析: 本节课的学****者是八年级上的学生,已经接触过压力及水的相关知识。因此加上本节课的学****就很容易学****好固体的压强和液体的压强。由于是八年级的学生,正处于青春期的他们好奇心比较强。只要推导出固体压强的概念,加以辅导, 就能让学生自己推导压强公式,便于学生更好地理解压强的概念。学****背景分析: 学校有投影机、沙子、小桌、砝码,学生有压力小桌、沙子、砝码共 16组用于探究压强的概念,学校有多媒体教学设施,便于高投入、高效率地学****压强的概念。学生已经学****过压力,就已经为压强的学****奠定了基础。教学目标(一)知识与技能·理解压强的概念; ·理解压强的大小与哪些因素有关; ·能够用压强公式进行简单的计; ·了解增大和减小压强的主要方法。(二)过程与方法·通过观察生活中的压强现象,理解压强的概念; ·通过探究影响压强大小的因素掌握压强的定义和公式,掌握控制变量法; ·通过经历探究的主要环节,培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结概括的能力。(三)情感态度与价值观经历观察、实验以及探究等学****活动,培养学生尊重客观事实、善于观察生活等科学技能和科学素养。教学过程: 即重点:采用控制变量的方法,相同受力面积但压力不同的物体的作用效果不同, 再比较相同压力不同受力面积的作用效果,从而得出压力的作用效果不仅与压力的大小有关,还跟压力的作用面积有关。所以压强的概念即单位面积上受到的压力。采用让学生自己动手实验的方式。教师边启发边演示完成任务,设计实验要解决三个问题:显示什么,如何显示?控制什么,如何控制?改变什么,如何改变?通过这样的程式化的锻炼,可使学生有目的、有方法的进行实验设计,提高课堂效率。采用启发引导的方式进行教学,让学生体会下定义的研究方法。一、压力作用效果复****提问:力的作用效果;压力从生活走向物理: 师:出示图片:( 1)小姑娘站在雪地里,对雪地有压力,双脚陷入雪里; 一大人利用雪橇站在雪地里,对地面也有压力,却几乎没有陷入雪地;( 2)用手按皮肤,手指对皮肤有压力,皮肤被按进一些,用的力越大,陷入越深;(3) 用手按图钉帽,手对图钉有压力,图钉尖扎进桌面。( 4)吊有钩码的细绳对橡皮泥有压力作用,细绳压入橡皮泥师:用物理的语言描述这些事例,找出这些事例中所包含的共同特征? (学生思考回答,教师引导提出:相同之处,都有压力产生,都产生了作用效果) 师:请同学们分析这些现象的相同点和不同点? (学生思考回答,教师引导提出:不同之处,压力的作用效果、力的大小、受力面积等不同) 师:谁能够根据这些现象提出一个可探究的问题? (学生思考回答,教师引导提出:压力的作用效果跟什么因素有关?) (说明:此环节的安排,充分体现从生活走向物理的新课程理念,培养学生能够用物理语言表述生活现象的语言描述能力;使学生掌握通过比较、分析等思维方式进行探究提问的技能。) 二、探究压力的作用效果跟压力大小及受力面积的关系 1