文档介绍：题目: 《向我看齐》主要情节:围绕教育学中的“ 5+2=0 ”现象展开故事。该现象指的是孩子在学校中接受 5天的正面的教育后,回到家里,受到两天的双休日中家长及社会中的反面教材的影响,教育功效大打折扣的事情。剧中的孩子,在受到学校教师的有关文明礼仪的良好教育后,面对社会甚至家长的负面影响,思想受到了冲击。但在教师的帮助引导下,仍然坚持正确的立场和做法,题目的意思正是取向“孩子“(我)看齐/学习的意思。在宣扬文明礼仪的重要性之余,反映了社会现实, 引人深思。主要角色: 1天天,小学五年级男生。个性外向,快言快语。是个“小机灵”。 2宋冉天天的同班同学外加好朋友。沉默寡言,同时具有强烈的正义感和思考能力。和天天一动一静,相得益彰。 3沈老师天天和宋冉的班主任。个性像山一样沉稳且有影响力,同时像火一样热情/风趣,富有感染力。是个很有人格魅力的老师。 4天天妈妈家庭妇女,“两耳不闻窗外事,一心只相夫教子”。用天天爸爸的话说,是一个“俗得可爱”的女子。 5宋冉的父母:是宋冉正确的思想——正确的价值观/人生观/健全人格的造就者和强力后盾。十分欣赏自己的孩子,和沈老师是莫逆之交。第一幕(时间:上班会课; 地点:教室; 人物:沈老师/天天/ 宋冉及班上其他同学; 事件:沈老师正在给同学们讲述应如何遵守文明礼仪及其重要性。) 沈老师(身体微微前倾,手臂上扬,声音洪亮):同学们,作为一名小学高年级的学生,想必大家心里都很明白文明礼仪的重要性。一个人的素质很多时候就体现在这些看起来微不足道的小事上。(略微停顿,环视大家) 比如,在公交车上为老弱病残者让座;比如红灯停,绿灯行;比如排队时不插队……大家说说看,还有什么行为是属于文明礼仪的范畴的? (台下的同学们纷纷举手) 天天(不甘落后地,右手举得老高):老师老师,我知道! 宋冉(拍拍天天的后背):同学,动静小点儿行不?先听听别人是怎么说的。天天:(转头冲宋冉做了个鬼脸):我知道了,淡定帝~~ 宋冉(不说话,若有所思地看向窗外。外面,垃圾箱旁边散落着一些垃圾)。第二幕(课堂气氛十分热烈,这股子热劲儿甚至延续到了放学后。天天和宋冉像连体巨婴一样勾肩搭背地走出了校门——旁白)。天天(作出要摸宋冉额头的姿势):“怎么啦,我的思想者,为什么从刚才上课到现在,一直保持‘神圣’的寂静啊? (模仿罗丹‘思想者’的经典动作) 宋冉(地看了天天一眼,扶了扶鼻梁上的眼睛,不紧不慢地开口):“我刚才一直在想一个问题,老师在课堂上所传授给我们的这些知识和道理,在现实生活中——(话音未落,只见路边的一个行人若无其事地把喝完的空易拉罐随手丢弃——旁白)。宋冉(耸耸肩,双手一摊):“喏,你看到了,现实和书本的差距。(两个小男生都不说话了,天天疾步上前,捡起前面刚才那位行人丢弃的易拉罐,丢进了垃圾桶。没想到,这一幕被来接儿子去外婆家吃饭的天天妈妈看到了——旁白) 天天妈妈(大呼小叫地,三步并作两步地冲上来,大着嗓门):“哎哟,我的小祖宗,你在干什么!谁要你多关闲事了,这些环卫工人会清扫的……我看看, 手弄脏了吧? !(上前,抓起天天的手,拿出纸巾擦了又擦,然后把用完的纸巾一扬手,丢在了地上) 天天(又急又气地):妈妈,你干嘛呀!(抢步上前,再一次弯腰,把皱巴巴的纸巾捡起来,丢进了垃圾桶。) 天天妈妈(结结巴巴地