文档介绍：该怎么办
本文是关于该怎么办，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、教学要求
能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。
帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好， 谁说得好。
二、教材说明
书中以连环画的形式出现了三幅图， 讲小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想 给他一点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么办。让学生帮小明出个好主 后、。
教学重点是根据故事的内容，交流帮小明想出的办法。
三、教学过程
揭示话题，说说如果句末加标点，该加什么符号。加上“ ？”读一读。
看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指 名回答，鼓励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述，了解人物个性： 小明主动帮助老人，不要报酬；老爷爷过意不去，定要答谢。
同桌商议：根据故事的内容说说小明该怎么办。
4 交流评议。
(1)交流，所想的办法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下办法： ①收下钱，每天照常取奶送奶。②不收钱，以后也不给王爷爷取奶。③先收下钱， 照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里 附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花)，祝他 生日快乐。④找居委会或王爷爷的朋友帮助， 说服王爷爷收回决定。在交流中教 师要鼓励学生把自己想到的说出来， 对其说的办法不表示肯定或否定，只在语言 表达上要求学生把话说清楚。
(2)评一评：谁说的办法好，为什么？在学生评议的基础上老师归纳： 相比之 下，第三种办法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清楚、 最明白。
5 表演故事。把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演。 先同桌两人分角色表演，再自我推荐演给全班看。
6 课后延伸：把这个故事说给别人听。
四、教学时间
教学本课可用1课时。
《该怎么办》口语交际教学实录之一
师：几天前，教师经过一个名叫小松的小朋友们家时， 听到里面传出“胱当” 一声响，小朋友，你们猜猜小松家有可能发生了什么事？
生：是火车的声音。
师：火车开到小松的家里来了？
生：嗯（点点头）
生：不是，是从他家旁边经过。
师：我问的是小松家里呀？
生：是小松把花盆打碎了。
生：是小松不小心把花瓶打碎了。
生：是小松很不小心把花瓶打碎了。
师：老师把小松家当时的情况拍成了图片，不过，我想先请女同学看，男同 学先闭上眼睛，等女同学看了，讲给你们听。看看女同学能不能把事情讲清楚， 男同学能不能把事情听仔细。（板书：讲清楚听仔细）
［教师投影图片给女生看］
师（隐去图片）：男同学可以睁开眼睛了，我请几个女同学来说说图片上的 意思。
生：小松在家里，一不小心把爸爸的花瓶打碎了。
生：小松把妈妈心爱的花瓶打碎了。
生：小松把爸爸的花瓶打碎，爸爸很生气。
生：小松十分不小心地把家里的花瓶打碎了。
师：男同学们听清楚了吗？谁来学一学？
生：小松在家里玩，不小心把花瓶打碎了。
生：小松在家里玩，不小心把花瓶打碎了，他爸爸发怒了。
师：同学们猜得很准，说得很清楚，听得也很仔细，下面请男同学来看一下
刚才的图片。小松把花瓶打碎了，他应该做比较好呢？请四人一小组讨论讨论。
[ 小组讨论 ]
师：好，下面请各组反馈一下刚才讨论的