文档介绍：高中地理没有基础应该怎么学
加强知识的归纳整理，形成知识体系
教学理论的研究表明，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具
体的零散知识更具价值。在传统的学习过程中，比较偏重于掌握知
识的细节，而忽略了对知识结构整体上的理解和掌握。由此而带来
的直接的危害是降低了知识的智力价值，使获得的知识难以成为今
后深入探究的可 *基础。
在知识整理加工的过程中，伴随一系列思维活动，如分析、判断、
归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等，可以说这个过程
也是思维综合训练的过程。经过这一过程可以加深知识的理解、强
化记忆，同时也可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误。在对基本原
理、规律的探究、发现、归纳和应用的过程中，还要注意多思、敢
问、善问可准备一个问题本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理
和地理规律，既要知其然，更要知其所以然，达到举一反三的目的。
落实基础，突出主干，注意与初中地理知识的有机结合
基础和主干知识是指地理学科的基本概念、原理、规律和重要的
地理事物、观念、结论。它们分布在教材的各个部分。但总体来看，
能够体现地理学科学习功能的、能够形成再生知识的、与生活生产
紧密联系的部分多为高考复习的重点所在。如：地图、地球运动、
大气运动、人类活动、人地关系等。
对于基础和主干知识的学硬背，而是要深
入理解和具体应用。高考试题往往通过大量引用课外知识和丰富的
社会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角度，从而考查学生
的能力。但是无论如何，其考查的落脚点仍然是地理学科的基础和
主干知识。所以我们必须抓住各部分的基础和主干知识，寻找各部
分知识与其他知识的内在联系，形成综合的思维方法，才能在高三
地理复习中取得较好的效果。
在重点复习高中系统地理知识的同时，还要正确处理好初高中地
理知识的有机结合。初高中地理知识是一个完整的知识体系，只要
高中地理中涉及到的初中地理知识，都应该掌握，决不能回避。要
正确处理好高中系统地理与初中区域地理之间的关系，以高中系统
地理为主，兼顾初中地理，当涉及到相关初中地理知识时要进行串
联复习，并落实到区域图上。只有把具体的地理事物或现象落实到
具体的区域中，才能更深刻地理解它产生的原因、特点，预测它的
发展变化趋势。如复习“地球运动”时，就应把初中的“时区和日
界线”融入其中，复习“地壳运动”时应一并复习初中“地形和地
形的变化”等等。
通过这样处理，不仅使初高中地理知识紧密结合，形成一个有机
整体，而且便于提高综合分析地理知识的能力。可见，抓住多角度
观察地理事物的空间性质，综合分析地理系统内部与外部物质、能
量和信息的运动与转化这些大问题，一方面能使地理知识学习更加
透彻、完整，另一方面又能提高形象思维和逻辑思维能力，拓展思
考与解答地理问题的深度与广度。
加强空间思维训练，形成科学的整体观念，不断提高认识水平
从近几年高考试题看，地理试题选取了能够反映地理学科主要研
究分析方法的内容为命题素材，紧紧围绕“描述、概括、理解各种
地理事物的空间结构联系和发展变化过程”、“认识重要地理事物
的名称和空间位置”等能力要求。试题中时差的推断、地图的判读、
世界和中国某个区域的特征分析、判断等都是在考查学生的空间能