文档介绍：没有爱就没有教育
——观《放牛班的春天》有感
《放牛班的春天》故事情节相对比较简单,旅居美国的指挥家皮埃尔﹒莫安琦因为要参加母亲的葬礼而重返法国。在法国,50年前的小伙伴佩皮鲁前来拜访莫安琦,并带来了当年池塘之底的学监克莱门特·马修的一本陈旧的日记。莫安琦在翻看学监老师克莱门特﹒马修留下的发黄日记簿时,回忆起在“池塘之底”的点点滴滴,而回忆的每一处的点点滴滴都关乎马修的春风化雨般的爱。学监马修用一颗宽容之心抚平一颗颗受伤的心灵,他用音乐的雨露滋润孩子们的心灵,激发孩子身上的潜能,引导孩子们走向自信而又幸福的人生之路。
“小孩对爱和了解的需要远远超过对知识的需求”英],《夏山学校》,P96,南海出版公司。
。纵观马修在“池塘之底”教育孩子们的方式,我们不难看出,马修并不是在和孩子们滔滔不绝的讲大道理,也不是在灌输课本知识,而是一直在用宽容之爱去认可孩子们,即使孩子们犯了错误,马修的惩罚也无关乎道德层面。还记得马修刚来便面临着查出谁伤害了老学监的事件,但是当马修老师知道是谁伤害了老学监之后并没有向校长报告,因为那样这个孩子将会关禁闭,同时取消游戏时间,马修采取的惩罚措施是让伤害了老学监的孩子去照顾老学监,相信这样一来这个孩子更能认识到自己的错误。
没有哪一个人不希望得到来自他人的认可,“在任何社会里,人们都有一种获得认可的天生愿望”[英],《夏山学校》,P98,南海出版公司。
,但是池塘之底的孩子们正是因为不被社会认可,不被学校认可,不被家人认可,不被同伴认可才会送到池塘之地,而池塘之地的校长同样也是不认可这群孩子,他称这些孩子是没有希望的,是蠢货,是垃圾
……试问一个学校的校长都不认可他的学生,这是多么充满戏谑的嘲讽?孩子在校长眼中不过是用来争名夺利的工具。如此恶性循环,孩子也会越来越不认可自己。爱生爱,恨生很,当校长自己为蒙安得到到相应的处罚,泄了自己内心的私愤后,蒙安却因为被校长诬陷、殴打而将校园的教学楼烧毁,并没有一丝的愧疚,从中我们也不难看出,校长的教育方式是无效的。
影片中校长的教育方式与马修的教育方式是截然相反的。很显然校长的方式并不被大家认可,行动-反应的惩罚措施在校园内广泛使用,带来的是孩子内心的不满与恐惧,成人的权威压抑着孩子的内心,孩子们只是在校长面前伪装自己,以此骗过校长的眼睛,校长的教育让孩子学会了虚伪,校长的霸权主义管制方式让这些缺乏爱的孩子内心充满了恨!而马修改变了这一切,马修组织孩子们建起了合唱团,让每一个孩子在合唱团找到自己的位置,即使五音不全的孩子也可以挺直肩膀充当支架而不觉得自卑,而小小的派皮诺却被马修安排成了合唱团助理。尽管马修老师最后还是被解聘了,可是毫无疑问,他解救了池塘之地的孩子们的心灵,让这些孩子们感受到了爱,让这些孩子们获得了幸福与快乐。
虽然做班主任仅仅两年,但是我认为的老师就应该如马修这样关注孩子的内心需求。儿童心理学家海姆·吉诺特曾说“我总结出一个可怕的结论,我在课堂上起决定性作用……作为一个教师,我拥有让孩子的生活痛苦或幸福的权利。我可以是一个实施惩罚的刑具,也可以是给与鼓励的益友。我可以伤害一个心灵,也可以治愈一个灵魂,学生心理危机的增加或者减缓,孩子长大后是仁慈还是残忍,都是我的言行所致。
”既然老师扮演的社会角色如此重要,产生的影响如此深远,那么