《鹬蚌相争》教学设计、课文.doc

文档介绍：执教者：南宁市天桃实验学校 覃鸿
教学目标：
、流利、有感情地朗读课文，懂得复述课文。
：双方争利、互不相让，结果两败俱伤，反而使第三者得利。并结合历史故事理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。
教学重难点：
、并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。
。
教学时间：一课时
教学流程：
一、谈话导入，揭示课题
1．同学们，寓言是通过一个有趣的故事说明一个深刻的道理。相信你们都喜欢看寓言故事，能告诉我你曾经看过哪些寓言故事吗？我也想请美国的小朋友说一说。
2．今天，老师将介绍一个新的寓言故事给你们，我想将重点放在弄懂寓言告诉我们的道理。这个寓言故事的题目就是――《鹬蚌相争》。
（课件出示“鹬蚌相争”这四个字。）
3．学字、解题。
“鹬”和“蚌”是两个生字，怎样记住它们呢？
（生观察俩字形，发现特点并发表意见，老师相机点击生字，利用课件展示引导学生理解、记忆。）
理解“相”“争”之意。（鹬与蚌在做什麽？分解“争”字，运用字理识字的知识，通过拆解部件引导学生理解其意：表示两手抢夺一物。引申为竞争、力求、争辩等义。）
4．看课题质疑：看到“鹬蚌相争”这个题目，你会提出什么问题？美国的朋友有什么问题吗？
5．能提出这些问题，说明你们很会思考。这两个小动物一个翱翔在蓝天，一个生活在水中，本是两种不同的生物，却在两者之间发生了一个有趣的故事。接下来，我想先把这个故事讲一讲。
（讲述《鹬蚌相争》的故事，屏幕出现故事中英文的字幕。）
二、初学寓意，了解内容
1．引导思考：
①你听懂了什么？
②请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，看看还有什么发现？
③也许大家可以互相交流一下，收获会更大。
2．交流问题，感知大意――鹬蚌争执不休，渔翁得了利。
三、细读寓言，深入理解
1、换位思考：我们思考一下，这时候，面对这样的一个结果，三个主人公――鹬、蚌、渔翁会怎么想呢？
（引导学生理解：鹬：后悔不该轻易吃蚌，而且身处困境，还威胁蚌。蚌：不该赌气不放开鹬，造成两败俱伤。渔翁：嘲笑鹬蚌互不退让，结果让他轻易获利。还可以联系生活实际谈一谈：在生活中你是否见过类似这样的事？）
2．对于“鹬、蚌”来说，这是一个多么悲哀的结局呀！假如上苍再给它们一个机会，从渔翁那儿逃了出去，并且又再一次见面，它俩可能会说些什么呢？
3．读了这个故事，你明白了什么道理？
4．大家的发言非常精彩。同学们站在不同的角度，对这个故事有不同的理解，我听完后觉得，大家的发言都围绕了这么一个核心，就是“双方争利、互不相让，结果两败俱伤，反而使第三者得利”。不知老师这么说，大家是否同意呢？
5．读完故事，你们有什么问题要跟我或小伙伴们交流吗？谁先问？
四、结合历史故事，总结理解寓意
1．学了寓言，我们不光要明白其中的道理，最重要的是要真正引以为戒，在生活中不要犯同样的错误。
2．这个寓言故事出自古书《战国策》：（课件演示动漫故事）战国时候，中原大地并立着七个国家：秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。在这七个国家中，秦国的国力最强大，其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但他心里明白：如果直接与