文档介绍：《笠翁对韵》教学案例
一、故事导入
今天,老师想给大家讲一个有趣的故事,想不想听?
清代著名文学家纪晓岚自幼聪颖好学,兴趣广泛。他的私塾老师石先生是个非常古板的老私塾,晓岚对他很反感。
一天晓岚去喂养家雀,将砖墙挖一深洞,喂饱家雀后便将它送回洞内,堵上砖头,以防飞走。后来,被石先生发现,便把家雀摔死,仍旧送回洞内堵好,并在墙上戏书一联:细羽家禽砖后死;当晓岚再去喂家雀时,发现它已经死了。心里正在疑惑,忽见墙上有一对联,他断定这是石先生所为,于是续写了下联:粗毛野兽石先生。石先生见了大为恼火,觉得晓岚不该辱骂老师,于是手执教鞭责问晓岚。只见晓岚从容不迫地解释说:“我是按着先生的上联套写的。有'细'必有'粗',有'羽'必有'毛',有'家'必有'野',有'禽'必有'兽',有'砖'必有'石',有'后'必有'先',有'死'必有'生'。所以,我便写了粗毛野兽石先生,如不应这样写,请先生改写一下吧。”
石先生捻着胡子想了半天,也没有想出满意的下联,最后无可奈何地叹了口气,扔下教鞭,拂袖而去。(相机出示这幅对联)齐读对联。
这就是一幅对联,对联也叫对子。对对子很有趣,也很简单,同学们你们想不想也来对对子?
二、对对子
1、先从最简单的一个字对起。老师出示:湖,学生自由对。说说这样对的理由。教师归纳:只要词类相当的都可以对。
再对“风”,自由对,说理由。对对子没有固定的标准答案,只要你言之有理就是正确的。
2、对二字。老师出示:西湖。学生自由对,教师提示对对子的方法。出示老师的答案,和老师一样的做“OK”的动作。
再对:七嘴——      千山——    天南——    海阔——   
为什么你们能脱口而出地对出来?(因为这些词语都是成语)
过渡:是呀,我们的汉语就是这么神奇,有些四个字的成语拆开来就是两个字的对联,成语掌握多了,你们说起话来会出口成章,写起文来会下笔有神的。
3、对三个字的对子。
老师可要出三字对了,我的上联是“瓜子脸”。你能对上吗?
学生自由对,教师提示。
相机出示:葡萄牙。
老师对的是葡萄牙,和老师想的一样的请跷大拇指。(没有人和老师一样)
说说老师对的对还是错?说理由。
指导:上下两句内容不搭界,格式却正确的对子,叫无情对。
4、对四字的对子。
出示:福如东海——       文可安邦——
有些古代的神话故事也能用来对对子:精卫填海——
(生依次对出:女娲补天、后羿射日、愚公移山等)
5、对五字的诗句。
出示句子,学生一齐对:
海内存知己——
路遥知马力——
明月松间照——
生当作人杰——
白日依山尽——
远看山有色——
6、对七字诗句。
两个黄鹂鸣翠柳——
窗含西岭千秋雪——
有心栽花花不开——
接天莲叶无穷碧——
山重水复疑无路——
三、学习《笠翁对韵》
从刚才的对对子游戏中,你发现了什么?我们发现好的对子一般都词性相同,结构相仿,念起来琅琅上口。而说到对对子,有人专门编了一本书叫《笠翁对韵》。对于《笠翁对韵》,你有哪些了解,谁来说一说。今天我们就来学习其中的一个部分一东。听范读。
1、请同学们认真倾听,如果有不认识的字再书上标出读音。
2、自读提示:书读百遍,其意自现。读韵文之美,在于字正腔圆。把韵文中不认识的字多读几遍,再把韵文读通顺,不