文档介绍：第十六章体育运动中教练员的领导行为
一、教学目标
通过本章的教学,学生能够:
(一)了解领导和领导者概念、意义与特点。
(二)了解体育运动中教练员的领导地位、特征、功能与作用。
(三)知道教练员的权威及其影响力。
(四)分析教练员领导行为的特点、类型及其效果。
(五)理解影响教练员领导行为的因素。
(六)解释教练员领导有关理论。
二、教学内容框架
    体育运动心理学共分7篇20章。第17章是“体育运动中的领导行为”的教材内容。它是整个教材第6篇“运动中的社会心理”的部分内容,是体育运动心理学心理研究中越来越受到重视的问题之一。书中供学生学习的内容,主要侧重于体育运动中与教练员领导行为相关的一些问题。本章共分4节,其中第一节是通过对领导及其领导者的概念、特点和作用的介绍,使学生对领导问题在宏观上有一个清晰的了解;第二节将向学生介绍一些体育运动中教练员的领导地位、功能与作用;第三节将向学生介绍、分析教练员影响力和权威体系的理论与观点。重点讲授、分析教练员的领导行为问题,要使学生了解在体育运动中教练员的领导行为的种类、特点,了解教练员领导行为的方式、类型与效果,进而分析影响教练员领导行为的因素;第四节将对有关教练员领导行为的理论进行概括性的介绍。
体育运动中教练员的领导行为
领导及其领导者
教练员的领导地位、功能与作用
教练员领导问题分析
教练员的权威与影响力体系
教练员领导行为分析
教练员领导行为的有关理论
基本理论研究综述
体育运动中的领导理论研究
  图16-1 体育运动中教练员的领导行为教学内容框架图
三、知识拓展与深化
(一)关于领导的一般概念与功能
领导就是运用各种影响力带领、引导或鼓励下属为实现目标而努力的过程,领导者就是在团队中发挥领导作用的人。从领导的定义上,我们可以看到领导至少要有3个要素:一是领导者必须有追随者;二是领导者要有影响追随者的能力,这种能力或力量包括正式的权力,也包括个人所拥有的影响力;三是领导者实施领导的惟一目标就是达到团队的目标。
领导者的领导过程如果用一个简单的表述来概括的话,就是在权力支撑的基础上实施指引、激励、沟通和营造氛围的工作以便能够影响成员的行为,促使他们共同努力去完成团队的目标。
领导是影响和指引他人或组织在一定条件下实现其目标的行动过程。领导者是发挥主导影响力作用的人,包括个人或集体。领导者的核心作用就是根据一定的环境条件,通过影响和组织他人的行为,最终达成组织的目标责任制。一是采取一定的手段激励个体或群体做好本职工作,并引导他们的行为沿着组织目标前进;二是协调群体内成员之间保持和谐的关系。
按领导的权威基础可分为正式领导和非正式领导。
:正式领导是指,领导者通过组织所赋予的职权来引导和影响所属员工实现组织目标的活动过程。
:非正式领导是指,领导者不是靠组织所赋予的职权,而靠其自身的特长而产生的实际影响力进行的领导活动。
(1)正式领导者一般是工作领袖,非正式领导者往往是情绪领袖;
(2)正式领导者和非正式领导者可以集于一身,也可以分离;
(3)一个真正有作为的领导者,必须同时将工作领袖和情绪领袖两种角色集于一身;
(4)正式领导者对待非正式领导者的态度和方法。
正式领导者应借助于非正式领导者在组织中具有实际影响力,为实现组织目标服务。如果非正式领导者的影响方向与组织目标相悖,主要采取激励手段加以规范。
(二)国内外学者关于领导概念与功能综述
在运动社会心理学的研究领域中,一直以来都是把运动领导心理问题的研究作为讨论教练员和运动员之间人际互动关系的重要议题。然而,由于这门新兴学科的发展历史不长,亦有许多基本的理论问题,包括领导的概念等问题仍在讨论当中。从现有的文献资料来看,不同学者从各自的角度对领导的基本概念作了不同的解释。以下是国内外的一些学者对领导概念的不同解释。
Hemphill等人(1957)认为:领导是“个人引导群体活动达到共同目标的行为。”
Koontz (1959)将领导定义为:是一门促使其部门充满信心,满怀热情来完成任务的艺术。
Janda(1960)认为:领导是一种特殊的权力关系,特征为一群人有权规定另一群人的行为。
Donnelly (1978)将领导定义为:是一个个人向其他人施加影响的过程。
Barrow (1977)认为:领导是影响个人和团体朝向某一既定目标努力的过程。
Hogan (1994)等人则将领导定义为:领导实际上是劝服其他人在一定时期内放弃个人目标,而去追求对群体责任和利益至关重要的组织目标。
俞文钊(1988)则认为:领导是指引和影响个人或组织,在一定条件下实现目标的过程。