文档介绍：初一上册生物学案设计致同学们
责任人:董汇军课型:新授课
【学习目标】
1、了解生物学的概念以及在生活和社会中的应用。
2、了解生物科学的最新进展,激发学生产生浓厚的学习兴趣。
【重点和难点】
重点:生物科学在生活和社会中的广泛应用。
难点:在学习方法上的引导。
【学习过程】:
一、情境引入:
出示一些水果、蔬菜、杂草、石块,请学生分辨哪些可以食用,从而引出生物学。学生举例一些生物的食用、药用或其他价值。
二、自主探究,合作交流
学习任务一:联系生活经验,了解生物学概念。
1、学生自学教材,找出生物学的概念。
2、学生举例:举出常见的生命现象的例子。(方法指示:学会观察。)
3、拓展反思:生物学不仅是对表面现象的观察,更深入到对生命活动规律的研究。如对青蛙的眼睛研究、蜻蜓飞行技巧的研究,从而出现了仿生学,谁能举出一起关于仿生学的例子?
学习任务二:学生自学教材,体会生物学的重要性。
1、全面浏览教材的前言部分,分析教材从哪些方面总结了生物学的重要性。并有感情的朗读教材中的段落,体会大自然之和谐。
2、小组内探讨:根据教材内容和生活经验,尝试总结交流生物学的应用(重要性)。
3、师生交流:有关对一些生物现象和生物科学的疑问。
拓展反思:怎样认识封山育林、封海休鱼?
三、系统总结:(引导学生从农业、工业、医学等方面总结生物科学的重要性。)
四:随堂练习
1、生物学是研究和的科学。
2、谈一谈你对生物学的认识和怎样学习生物学?
课题:第一单元第一章第一节生物的特征
责任人:董汇军课型:新授课
【学习目标:】
1、观察和比较生物与非生物的区别。
2、理解生物所具有的共同特征。
3、通过观察,比较、讨论提高认知能力。
学习重点、难点:
重点:生物的共同特征。
难点:生物的各特征对生物生活的意义。
学习过程:
一、情境引入
出示教具:珊瑚骨骼标本(通过展示珊瑚标本以吸引学生注意力,同时提出问题。“珊瑚是生物吗?”让学生带着疑问,进入本节课)。
二、自主探究,合作交流
1、自学教材P2—P5页,结合P2页讨论题,对比各幅彩图,总结出生物的共同特征。
自学提示:
(1)绿豆和金钱豹的营养方式有什么区别?
(2)鲸产生的水柱说明是进行的哪种生理活动?该生理活动的意义是什么?
(3)人体出汗和排尿的意义是什么?
(4)病毒是怎样的生物?举例说出你所知道的病毒。
2、小组讨论,交流讨论题和自学提示内容。
3、师生归纳:
(1)出现的问题。(2)生物的共同特征。
三、系统总结
四、尝试应用
1、珊瑚、钟乳石都能慢慢长大,它们是生物吗?为什么?
2、结合屏幕上的图片,按生物和非生物进行分类。
五、随堂练习
1、下列属于生物的是( )
A、慢慢长大的钟乳石 B、光芒四射的礼花
C、缓缓游动的蜗牛 D、千姿百态的珊瑚
2、下列哪项不是生物现象?( )
A、蜘蛛结网捕虫 B、小鸡破壳而出
C、海浪拍打堤岸 D、晰蜴遇故断尾
3、用手轻轻触动含羞草的叶,它的叶片会合拢,这说明生物( )
A、能从外界吸收营养 B、能排出体内产生的废物
C、能进行生长和繁殖 D、能对外界刺激作出反应
4、生物具有区别于非生物的特征,一般来说,生物的生活需要,生物能进行,生物能排出,生物能对外界刺激作用,生物能,除外,生物都由组成。
课题:第一单元第一章第二节调查我们身边的生物
责任人:董汇军课型:调查课
【学习目标:】
1、说出调查的一般方法,初步学会做调查记录。
2、通过调查,描述身边的生物和它们的生活环境。
3、关注周围生物的生存状况。
学习重点、难点:
重点:调查法的一般步骤及生物分类方法。
难点:撰写调查报告。
学习过程:
一、情境引入
1、某生物小组要想了解北关市场的各种蔬菜其销售状况,这时我们常用到调查法。
2、当你走进农田,要记录你所看到的生物并对其进行分类,应采用什么方法。
二、自主探究,合作交流
学习任务一:尝试应用调查法
1、自学教材P7—P9页,结合调查活动,总结出调查的一般方法。
自学提示:
(1)结合红背景内容,熟悉调查时应注意什么问题。
(2)在农田调查中,是否只调查植物。
(3)设计调查农田生物的调查表。
(4)调查时,能否损伤动植物或破坏它们的生活环境。
(5)结合P9页讨论题,讨论回答
2、小结讨论,交流问题
3、师生归纳总结
学习任务二:对调查到的生物进行分类
1、自学P9页最后一段,对调查到的生物进行分类。
自学提示:
(1)玉米属于植物,它的分类依据是什么?
(2)生物的分类依据一般有几种?
(3)对你调查到的生物进行分类,并说出你的分类依据?
2、小