文档介绍：《9、8、7加几》教学设计
教学内容：
人教版小学数学教材一年级上册P91 例2.
教材分析：
《9、8、7加几》是本单元学****的第二块内容，是在学生学****了9加几的进位加法，对进位加法有一定的了解的基础上展开的。这将为接下来学****交换加数和不变5、4、3、2加几的内容打下一定的基础。
本课学****的主要内容是通过探究8、7、6加几的计算方法，进一步理解和巩固“凑十法”，并且能够正确地计算8、7、6加几的进位加法。
教学目标：
知识与技能：通过具体情境，探究8、7、6加几的计算方法，进一步理解和巩固“凑十法”，并且能够正确地计算8、7、6加几的进位加法。
过程与方法：通过观察、比较、交流、讨论等数学学****活动，体会算法多样性。
情感态度与价值观：培养主动参与数学活动的意识，增强学****数学的自信心。
教学重点：正确地计算8、7、6加几的进位加法。
教学难点：进一步理解和巩固“凑十法”。
教具准备：
小棒、圆片、“小熊信箱”和“信”、多媒体课件
教学流程：
一、口算练脑，复****导入
1．对口令。巩固10的组成
【师】上课之前，咱们先来玩一个“对口令”的游戏！准备好了吗？（ppt出示：对口令图）
2．练口算，复****9加几
【师】对口令结束了，接下来小朱老师要考考大家了，仔细看，谁来回答？（举手回答）
9+5=（你是怎么想的？） 9+2= 9+7=
9+4=（你是怎么想的？） 9+6= 9+3=
【评价】咱们xx班的同学真了不起，都算的又对又快，看来9加几学的都很好？
【导入】那么今天，我们还要接着学****新的知识——8、7、6加几（板书课题）
二、创设情境，探究新知
（一）自主探索，学****8加几
，提出问题
【师】（ppt出示情境图）运动会上真热闹！瞧！跑道上有小朋友在参加跑步比赛，仔细观察，你看到了什么？
【预设】，跑在后面的人有5个；
（穿紫色衣服的小朋友）有7人，女生（穿灰色衣服的小朋友）有6人。（学生若没有发现，暂时先不说）；······
【追问】谁能来提出一个数学问题吗？
【预设】跑步的人一共有多少个？
2．动手操作，探究方法
【追问】谁能回答这个问题？（13个）你是怎么知道的？
【预设】；
；
（板书：8+5（若上述预设二已说出，则同时板书7+6））
【追问】那么8+5要怎么算呢？用手中的小棒摆一摆，并小声跟你的同桌说一说你的想法。
【组织】请3名学生用小棒操作其方法，重点突出“凑十法”，并予以强调巩固。
【师】8根小棒和5根小棒加起来，如果从5根中拿出2根给8，就刚好凑成了10根，朱老师那皮筋把这十根小棒捆起来，这是1个十；5根小棒，拿走了2根，还剩3根，+5=13.
【师】同学们用小棒来表示跑步的人，小朱老师用圆片也来表示一下（在黑板上演示）
【追问】为什么小朱老师要从5个圆片里移2个给8个的这里呢？为什么不移3，不移4？
3．算式计算，总结方法
【总结】看到8就要想到谁（2）跟8