文档介绍：绞刑架下的报告优秀教案
教学目标：
了解报告文学的特点
理解课文内容，锻炼概括能力。
理解革命者面对严刑拷打时的不屈精神。
运用比较的方法全面理解革命者的形象，体会课文的语言风格。
教学重点：
理解课文内容，锻炼概括能力。
运用比较的方法全面理解革命者的形象。
教学步骤：
第一课时
一、检查预****br/>二、以简介作者的方式导入课文的学****br/>上一课，我们结识了一位充满革命乐观主义的女革命者。今天我
们先来听听一位人物的简要传记。他 1903 年生于布拉格一个工人家
庭。在十月革命鼓舞下投入革命活动， 18 岁加入捷克共产党。 1921
年进查理大学文学院学****由于生活所迫，当过短工和街头广告员。
后任共产党刊《创造》总编辑和共产党机关报《红色权利报》编辑。
1942 年 4 月，他被敌人逮捕。他在秘密警察监狱里备受折磨，
坚贞不屈。他得到监狱看守人的帮助，用铅笔头在碎纸片上写成了
长篇特写《绞刑架下的报告》。全书共分 8 章。写他从被捕的第一
天起，就遭到骇人听闻的拷打和迫害，但他始终没有失掉对胜利的
坚定信念。他在监狱中继续组织和领导了“狱中集体”与法西斯匪
徒进行斗争。在死神临近的时候，他毫无畏惧，他写道：“我们为
了欢乐而生，为了欢乐而死，让悲哀永远不要同我们的名字联在一
起。”他在临死前最后的呼吁：“人们，我是爱你们的 ! 你们可要警
惕啊 ! ”已成为革命者的箴言。
1943 年 9 月 8 日，他被希特勒匪徒杀害于柏林的普勒岑塞监狱。
他的《绞刑架下的报告》于 1945年在捷克出版后，已被译成包括中
文在内的 80 多种文字。
他是谁 ?他就是我们今天要学****的这篇课文的作者，捷克文艺评
论家、作家、共产党员伏契克。
教师板书课题：绞刑架下的报告伏契克
三、解题：
“报告”是一种文学体裁，内容强调真实具体。“绞刑架下的报
告”说明了这篇文章是作者在临刑之前写下的，叙述的是事件的真
相，是真实可信的，增强了文章的可信度。
四、课堂研讨：
学生一读课文，用自己的话概括全文的内容，并相互交流。
教师指名学生发言，其他学生补充。
明确：文章用第一人称写法，写“我”集会被捕，受尽严刑拷打，
直至牺牲前的事情。
学生二读课文，具体研讨课文的内容。
(1) “我”怎么被捕的 ?我能逃脱吗 ?
(2)文中“晚啦！……正是这样的！ ”应用了什么人物描写手法？它 的作用是什么 ?
明确：心理描写。体现了“我”这个革命者考虑的不是个人的安
危，而是自己的同志的安危。
思考课后阅读练****探究一(解答参照教师用书)。
“我”被捕后遭受了几次毒打 ？分别在文中哪些地方 ？
明确：“我”遭到五次 ( 大阶段 ) 残酷的连续拷打折磨。具体在文
章中的地方，比较明显，可以由学生自己查找说明。
学生研讨：文章哪几方面使人感到作者镇定平静地面对毒打、
折磨 ?这镇定平静突出反映了作者怎样的精神境界 ?
明确：一是客观平静陈述拷打，极少展示痛楚细节 ; 二是写到心
理痛楚只一句话，几乎只一个词，用笔节制，显得轻松 ; 三是多次地
安静计算拷打的次数，冷静计算时间钟点 ; 四是每次遭打都插入人们
宁静平和生活的联想。突出反映了其非凡的意志力 ; 反映了其十分明
了所投身