文档介绍：部编教材《黄山奇石》教学反思
金山中心小学 执教者庄艺灵
本课我主要采用的是愉快教学法。首先创设轻松的情境，引学生 入境，愉快进文，然后引导学生在愉快的品读中感悟语言文字的魅力， 最后再引导学生想象，使感情得到升华。总体回顾有以下几点反思：
一，揭示课题，理解"奇"字
在导入时用桂林山水和西湖美景的图片吸引学生注意，进而引出 黄山，接着展示黄山四绝，由四绝突出奇石从而揭题进入课文的奇石。 原先的预设是有对题目中的“奇”进行质疑，理解“奇”的意思，但是在 实际上课中并未体现对该字的质疑释义。
二，初读课文，找出“奇石"
接着，在教师的引导下，学生饶有兴味地找出课文中写到的黄山 奇石:“仙桃石"，"猴子观海"，"仙人指路"，"金鸡叫天都"，"天狗望月"， "狮子抢球"，"仙女弹琴"等，但是在学生回答时我要求学生按顺序回 答，这扼杀了学生回答问题的积极性。接着进入生字教学，在教授我 会认的生字时我遗漏了让学生说说如何记住这些生字的环节， 再加上 我将生字书写环节放在最后让许多老师认为课堂环节缺失很大， 问题
很多。
三，讲读课文，欣赏"奇石"
在教授第一自然段时我原本的设计意图是抓住中外闻名、尤其以 及课文中心句进行体会黄山风景的秀丽神奇， 但是由于课前让学生预****不够到位变成这段教学主要以我讲解为主，让听课老师觉得我牵着 学生走，整堂课以我的讲为主而不是以学生的学为主。
学生真正领略黄山奇石的奇妙，感受黄山奇石的有趣，还是在学 课文之时。那"仙桃石"之奇妙就可引导学生从三个方面来感受。 第一, 从外形看，它真像一个大桃子，这已经很神奇了。第二，从来源看， 这么大的石桃子人间少有，只能是从天上飞下来的吧，这就更神奇了。 第三，从动词的运用看，一"飞"一"落"把那石写活了，那么大一块石 头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来， 落在了山顶的石盘上，真是 妙不可言。在此基础上，引导学生通过读课文来体会 "仙桃石"的奇妙 与有趣，自然会收到好的效果。
"猴子观海"的奇妙不仅在于它的外形像一只猴子蹲着，更引人注意的 是这"猴子"所处的位置奇特，它蹲在一座"陡峭"的山峰上。学生只要 理解了 "陡峭"的词义，就会感到奇怪：这只猴子为什么要蹲在那么陡， 那么险的山峰上学生再读课文后恍然大悟， 原来猴子是为了观看黄山 秀丽神奇的景色之一一一翻滚的云海。细究”翻滚的云海"就更能感受 到猴子所处位置之奇特了。因为平时我们从下往上看，天空中的云层 通常几乎是静止不