文档介绍：21与朱元思书
第一课时
●出示目标：
1、激发学生热爱大自然，热爱祖国文字的感情，培养健康的审美情趣；
2、培养学生独立阅读，鉴赏文学作品的能力，特别是培养对语言文字的感悟能力，并掌握一些学****方法；
3、掌握并积累相关文言实词和虚词。
●预****导学
新课导入
“天下西湖三十六，就中最好是杭州。”可是，你曾否知道，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带萦绕倘佯在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数眩目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说……吴均的《与朱元诗书》一文就是其中的一篇，让我们一同去欣赏吧。
作者链接
吴均（469-52）我国南朝梁文学家。字叔庠。吴兴故鄣（今浙江安吉）人。梁武帝天监初年为吴兴主簿，累迁奉朝请。后因私撰《齐春秋》，触犯梁武帝被免官。不久又奉诏撰《通史》，事未竟而卒。吴均“文体清拔有古气”，在当时的文坛颇有影响，时称吴均体。今存诗歌140余首。多为友人赠答、赠别之作。音韵和谐，风格清丽，属于典型的齐梁风格，但语言明畅，用典贴切，无堆砌之弊。
吴均善于以骈文写书信，今存《与施从事书》、《与朱元思书》、《与顾章书》三篇，俱以写景见长，文笔清丽，韵味隽永，是齐梁山水小品中的骈体佳作。
文体链接
《与朱元思书》是一篇以骈文写成的书信。骈文，又称“骄体文”，是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。骄文的最大特点是讲求对仗。全篇以偶句为主，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称，词性、词义相互配对，句子的字数通常是四字句、六字句相互交替。所以这种文体，晚唐时被称为“四六文”，以后历代相沿，到清代才叫做骈体文。其次是讲求平仄，上下联要平仄相对，平对仄，仄对平。其三是讲究用典，目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精练。用典有明典和暗典，有时还将典故反用，起衬托、对比作用。为了追求形式美，骈文还讲究词藻华丽，大量使用颜色、金玉、花草等类词汇。骈文对唐宋以后的文学语言，特别是律诗、律赋的发展有很大影响。由于过分追求形式，逐渐走向形式主义，妨害思想内容的表达，成为文章的桎梏。《与朱元思书》具有骈文的音韵美，却无骈文的繁富复杂，全文清新、优美；是我国古代文学中描写山水的经典之作。
●合作探究
读准字音
缥（piǎo）碧 急湍（tuān） 轩（xuān）邈（miǎo） 泠泠（líng）鸢（yuān）飞戾（lì）天 经纶（lún） 横柯（kē）
读准节奏
本文骈散交错，骈句可二二间隔：如“风烟/俱静”；散句则根据文意断句：如“自/富阳至相庐/一百许里”，“鸢飞戾天/者”，“蝉/则千转/不穷”。
读懂文意
利用小组合作的形式，借助课下注释及工具书，通过交流、讨论、分析、归纳等方法掌握文言知识，并设置解答疑难和提交学****成果的环节进行归纳疏通，努力掌握良好的学****方法，养成良好的学********惯。
，由组长带领，参考课下注释及工具书，口头翻译课文。
，小组讨论交流，教师巡视指导。
，小组共同完成重点词汇的整理，力求知新温故。
，全班讨论解决或提交小组学****成果，全班共同分享